初中英语教学组织形式的创新实践研究

连志春

摘 要： 初中英语教学受到传统教学模式的影响，存在局限性。随着新课改的不断深入，这些问题已经浮现。随着时代的进步，我国对教育的改革正在不断推进，但应认识到：在日常教学过程中，仍然存在多种问题。初中英语教学同样如此，这些不足阻碍了英语教学的发展，也降低了英语教学效率。本文就初中英语教学中出现的问题进行分析，并提出初中英语教学组织形式的创新方法。

关键词： 初中英语教学 组织形式 创新实践

随着时代的进步和科技的不断发展，我国已经进入全面改革的时代，国家对教育更重视。初中英语教学组织形式的创新工作更是如此，新课改要求教师在初中英语教学中体现“以人为本”的教育观念，并在初中英语教学中让学生在良好学习英语技能知识的基础上得到创新能力的培养，灵活运用所学语言知识。因此，在初中英语教学过程中，教师应不断对组织形式进行创新，帮助学生更好地学习初中英语知识，提高学生灵活运用英语的能力，并培养学生的创新精神及创新能力。

初中英语教学受到传统教学模式的影响，自身存在局限性，随着新课改的不断深入，这些问题已经浮现出来。因此，初中英语教师应深刻地认识到，初中英语教学组织形式的创新实践既是新课改对初中英语教学提出的全新要求，又是提高教学质量的必要手段。因此，教师在日常教学过程中应善于总结组织形式中的不足，并针对学生情况和教学中存在的问题开展创新实践。

一、我国初中英语教学过程中存在的问题

如今，随着教育改革的不断深入，新课改要求学生以自主探究、合作交流等多种学习方式进行初中英语学习，要求教师在初中英语教学过程中充分理解学生的个体差异，满足学生的学习需要，采用多种方法提高学生的学习效率。但全新的理念与传统的教学模式产生矛盾，一方面使得初中英语教学的改革受到了束缚，另一方面使得学生在初中英语学习过程中的学习效果不明显。

1.学生的个体差别无法适应班级授课制度。

在初中英语教学过程中，教师应认识到：由于接收能力和学习能力的不同，学生与学生之间存在一定的个体差异，导致每个学生对初中英语的接受、领悟能力各不相同，有的学生可能记忆力较强，有的学生可能阅读能力较强，有的学生或许并不能正确理解教师在课堂中传授的英语知识。不同层次的学生接受统一的教学内容，往往会挫伤学生的学习积极性，导致初中英语课堂教学效率下降。

2.学生缺乏自主选择的权利。

在教学过程中，由于受到教学任务的限制，学生对教师在初中英语教学过程中所传授的内容并没有选择的余地，因此，教学过程中学生的学习往往是被动的，学习的内容及学习的方式没有选择的余地，都以教师为中心。但初中英语教师应清楚地认识到，同一班级中的不同学生存在相对的个体差异性，这种个体差异性不仅表现在学生对知识的吸收能力上，而且表现在学生的英语基础各不相同、學习兴趣上下不一等。在教学过程中，教师所要传授的知识有的是学生已经掌握的，那么反复强调这些知识就不能激发学生的学习兴趣，同样，后进生可能在学习过程中无法跟上教师讲课的进度，而且导致学习动力缺失。无论哪种情况出现，都会让学生觉得学习是一种负担而不是一种有益的活动，学习效果自然无法保证，初中英语教学效率必然会下降。

3.学习环境不佳。

我国的母语为汉语，缺乏英语国家所拥有的英语学习环境，并且我国的初中英语教学往往是为应试，缺乏对语境的培养，所以学生的学习兴趣难以得到提高。除此之外，不同的教师的教学水平是不一样的，不同的学生的学习成绩也不相同，造出这种现象的很大一部分原因是初中英语学习环境的不同，对班级而言，良好的学习环境能够激发学生对初中英语学习的动力，尽管没有良好的学习兴趣，但在优秀的学习氛围之下还是会自觉学习英语。

4.教学方式单一，教学方法过于传统。

在初中英语教学过程中，初中英语教师应认识到，初中英语的教学应以培养学生对于英语的运用能力为主。但在实际英语课堂教学过程中，某些英语教师并不能区分语言知识掌握和语言能力运用的区别，也不能引导学生将所学知识转化为自身能力。某些教师长期采用传统的教学方法，不响应新课改的号召，不对初中英语教学方法进行积极的创新，阻碍学生英语学习效率的提高，也阻碍初中英语教学效率的提高。

二、初中英语教学组织形式的创新实践

1.因材施教。

在初中英语教学过程中，教师应正确认识到学生之间的个体差异性，并针对学生的不同特点，做到因材施教。在与学生的交流过程中，初中英语教师应和学生保持和谐友好的师生关系，并充分观察每位学生的个性、心理状况等因素，时刻把握每个学生的学习情况。

2.引导学生自主学习。

新课改要求在初中英语教学过程中发挥学生的主体性。在教学过程中，教师可以通过引导的方式，帮助学生自主学习，并开展相关活动，激发学生的兴趣爱好，让学生积极地投入学习活动中，在获取知识的同时体验到对初中英语学习的乐趣。例如：在实际初中英语教学过程中，英语教师可以引导学生编排英语节目，让学生进行表演。这样一方面使得学生的英语语言运用能力得到提升，另一方面提高学生学习英语的兴趣，并在活动中培养学生的表达能力，一举多得。

3.营造良好的学习氛围。

在初中英语教学过程中，良好的学习氛围可以使得学生获得良好的学习心态，并提高学生学习英语的积极性。因此，英语教师应在日常教学过程中，在班级内塑造优秀的班风，让学生在好的学习氛围之下养成热爱英语学习的良好习惯。例如：初中英语教师可以在课外挖掘一些英语教学资源，在课堂教学的过程中与学生分享，也可以采用布置课外作业的形式让学生自己搜索，并在课上利用几分钟的时间与同学进行，营造轻松良好的课堂氛围。

三、结语

初中英语教师应在实际教学过程中，与学生建立良好和谐的关系，充分认识到学生的个体差异，并通过对初中英语教学组织形式的创新，让学生从传统教学模式中解脱出来，得到多方面的英语学习体验，体验到学习英语的乐趣。

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