浅谈小学语文创新教学

罗钊

伴随着新课标的全面推行，开发学生的潜能，培养学生的创新意识、探索精神，提高学生的整体素质，使学生得到全面发展已成为教育的趋势。而小学语文作为一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的基础学科，在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。因此，在新课程改革下，我们必须结合语文听、说、读、写训练，转变教学观念，深化教学方法，培养学生的创新思维，发展创新能力。

一、鼓励质疑，激发兴趣，培养创新精神

在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，依据学生的心理特征和认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。如，在教學《赤壁之战》一课时，我向学生提出：曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这样就在学生头脑中形成了悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高潮，兴趣油然而生。学生凭借已有的经验和对课文的理解，提出了一些值得探讨的问题，激发了学生创新思维的火花。

二、积极引导，从扶到放，培养创新精神

在课堂教学中，积极引导学生通过观察、思维、想象，提高自己善于获取知识的能力，使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物。而在这一过程中，只有当学生独立思考、合作学习都不能很好解决时，教师才做适当的点拨。如，在教学《穷人》时，我们就可以先“扶”学生理解课文内容，后“放”手让学生展开想象对故事进行续编。这样，学生写得灵活多样，富有创新。事实证明，从“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是培养学生创新精神的一个重要方式。

三、联系实际，结合现实，培养创新精神

在语文教学中，我们应把语文教学与现实实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。如，在教学《卖火柴的小女孩》一文后，我以《我与小女孩比童年》为题，让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。

四、及时评价，增强信心，鼓励创新精神

学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表

现，得到认可。教师要及时引导学生对自己的活动作出评价，对富有创新的作品给予热情的肯定、评价，对学生的异想天开的想法要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。如，“你的理解是个创造。”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中，学生创新精神定能得到最大限度的发挥。

陶行知说：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”可见，每个人只要具有创新精神，都能成功。所以，我们在教学中，要改变观念，发挥学科优势，注意挖掘学生的创新潜能，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，从而培养出具有创新能力的人才。

（作者单位 陕西省汉中市洋县谢村镇湑水中心小学）

编辑 薄跃华