让数学课堂快乐起来

廖万雄

摘 要：古往今来，人们总喜欢用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句话来教育孩子。认为孩子就是“苦行僧”，学习就是苦差事。然而，在当前课程改革的背景下，应该用全新的眼光去审视教学，审视学生的学习。要让学生在学习中感受快乐，在快乐中收获

成功。

关键词：快乐资源；快乐场景；快乐体验；快乐评价

怎么让学生在数学课堂上快乐地学习呢？下面就谈谈个人的几点体会。

一、充分利用快乐资源

数学知识本身虽然是枯燥的、单调的，但是我们可以用学生喜闻乐见的形式把知识呈现出来。现在的数学教材在这方面就处理得非常好，它形象直观、图文并茂、贴近生活、生动有趣。我们要充分利用好这些资源，让课堂快乐起来。如，一年级学生初次接触加法概念时，参照课本插图，让5名学生扮演小白兔，其中1只在教室外，4只在讲台上，当教室外的小白兔跑到讲台后，讲台上现在有几只小白兔？式子怎么写？情景历历在目，学生在欢乐的气氛中理解了加法的意义。

二、努力创造快乐场景

数学是一门抽象的学问，本身不具有快乐的因子，但构思教学过程时，通过创设有趣的情境，巧妙地安排教学结构，就能有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。我在教学中经常把游戏引进课堂，使课堂里动静结合，既有节奏，又有乐趣，还能调动学生的思维。例如，教学完1、2、3、4的乘法口诀后，学生对背口诀已经感到枯燥无味。这时，我设计轮流让9个学生扮演青蛙，戴着头饰从座位上依次跳出来表演，全班学生边看表演边编歌谣：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙……”这样让学生在快乐的课堂气氛中，记住了口诀，学会了知识。

三、走进生活快乐体验

数学知识来源于生活。在教学中，如果我们根据教学内容，创设生动真实的生活场景，让学生置身其中，去解决生活实际问题。这样，既可以激发学生的学习兴趣，又能提高解决实际问题的能力。如，在学生学习了“元、角、分”的知识后，模仿生活中的场景，让一部分学生在教室里充当售货员，另一部分学生充当顾客来买东西，学习如何付钱、找钱。并且在课后布置学生回家帮爸爸、妈妈到商店里买东西，下节课中交流各自买东西的情况。久而久之，在学生的头脑里便会形成“學数学有趣，学数学有用”的想法。

四、适时鼓励快乐评价

教育的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞。

“好孩子是夸出来的。”在课堂上，教师一句“你说的太棒了”“你真聪明”或者只是一个肯定的眼神、一张满意的笑脸，都会让学生信心倍增，给学生带来莫大的欢乐和喜悦，使学生看到自己的进步。因此，在教学中，教师要学会鼓励学生，夸奖学生，欣赏学生。这样不仅可以让学生保持学习数学的兴趣，而且还可以增强其学习数学的信心和动力。

（作者单位 湖北省荆门市东宝区仙居乡三泉小学）

·编辑 张珍珍