如何指导学生修改作文

陈婧

摘 要：《义务教育语文课程标准》对学生作文训练提出了明确的要求，特别是学生修改作文能力的训练。平时在教学中，学生写完一篇文章后，往往会立即交给教师批改，教师按自己的标准、成人的思维，把学生作文进行增、删、改处理，作文读起来顺畅了。但这样很不科学，忽略了对学生实践能力和创新精神的培养。应先让学生自己对作文做出修改，通过自主探索、揣摩，才能让学生的习作水平得到提高。就此提出了教给学生修改作文的方法。

关键词：兴趣；方向；习惯

一、注重引导，激发兴趣

兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。教师可以通过讲故事来激发学生的兴趣，从而吸引学生主动修改。古往今来，许多脍炙人口的诗句、文章，都离不开作者的反复推敲。没有修改，哪有“春风又绿江南岸”“僧敲月下门”等精妙之作？千古流传的“欧阳修追字”也是很好的激趣故事。让学生明白，自己文章要更好，修改是非常重要的。此外，还可创设情境，开展有趣的修改游戏活动，调动学生的积极性，如，开设“语病医院”“作文专科门诊”，收集有关语病笑话故事，剖析语病给我们带来的危害。这样，学生就会在轻松、愉悦的气氛中对修改产生兴趣。

二、教师示范，指明修改方向

学生进行修改前，教师要对学生的文章进行一个总体评价，好的要指明好在哪儿，不好的也要给学生指明，但教师不做修改，让学生明确修改的具体内容。如，标题是否突出主题，选材是否真实、切题、新颖，叙述是否清楚、具体，语句是否通顺、连贯，读起来是否朗朗上口，用词是否准确，文章是否有详有略、突出重点，感受是否独特，分段是否自然，标点是否正确，有无错别字等内容。学生有了修改方向，就比较容易纠正文章的不足。修改的过程凝聚了学生自己的灵感、智慧，是学生的一个自主、獨立、全新的创造过程，往往会达到意想不到的效果，使学生文章达到全新的状态。

三、教给方法，养成习惯

作文的修改方法很多，只有让学生基本掌握修改文章的方法后，才能顺利地进行有效的修改。下面重点介绍我在平常的教学中积累的两种方法。

1.反复诵读法

学生在写好初稿后，反复读几遍，这样，文中的问题大多会暴露出来，粗略修改后，再逐句逐段地推敲，又一次做出修改，直到自己感到满意为止。

2.反复修改、自我欣赏法

小组修改后，学生需要自己再做修改，看看哪些地方还需要调整、删减、补充、修饰，这样，才能尊重学生本人，让文章保持更多的个性色彩。

总之，修改是写好作文的重要环节。教给学生修改作文的方法，形成修改实践能力，养成良好的修改习惯，是提高学生作文水平的有效途径。

（作者单位 四川省资阳市乐至县八一希望

小学）

·编辑 韩 晓