小学信息技术与课程整合应用浅谈

刘凌

【摘要】随着我国科学技术日新月异的发展，信息技术在人类的各个领域中开始得到广泛应用。为了适应这一发展趋势，我国在小学便开设了信息技术这门课程，以给学生普及信息技术教育，并同时加强信息技术与其他教学课程的整合。因此，广大教师对信息技术与课程整合这一新型结构类型进行了不断的实践与探索，既体验到了其带来的优势，同时也因为其本身所具有的局限性遭遇了一些困惑。本文就从小学信息技术与课程整合的应用层面出发，向大家阐述我个人的几点建议和看法，以供其他教学同仁参考和借鉴。

【关键词】小学信息技术课程整合应用

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0143-01

教育部在《基礎教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、以及师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”由此，我们可以看出信息技术与小学课程整合的重要地位和作用。那么，在小学教学实践中，我们该如何实现信息技术与课程的有效整合，从而促使学生获得全面发展呢？下面，我就结合我本人的教学实践，谈谈我的看法。

一、信息技术在小学各科整合中的具体应用

1.信息技术与小学语文科目进行整合

信息技术与小学语文教学进行有机整合，主要体现在学生识字、模仿课文朗读和展示课文情境方面。因为信息技术具有集声音、图片、图文于一身的优势，可以把语文教材中的内容以更为形象和直观的方式展现在学生眼前，而且，我们面对的是年龄尚小的小学生，他们身心发展不成熟，注意力也不易集中，而利用多媒体技术则给了学生一种比较直观的视觉刺激，能使学生的注意力高度集中，从而达到有效教学的目的。比如，在学习三年级上册《赵州桥》这篇文章时，如果仅靠我们口头语言的讲述和教材原文，对于理解能力不高的小学生来说，还是无法真正了解赵州桥的建造特点，这时，我们就可以利用多媒体技术让学生观看有关赵州桥的图片和视频资料，这样，学生就能对赵州桥的设计一目了然，并真切感受到赵州桥的雄伟、坚固和美观。

2.信息技术与小学数学科目进行整合

信息技术与小学数学进行有机整合，主要体现在数学图形的演变过程、较难知识的简单化以及抽象内容的具体化等方面，从而帮助学生理解和掌握数学知识。比如，在学习二年级下册《图形与变换》中“平移和旋转”教学内容时，如果我们一上来就给学生讲这两个词的定义，由于小学生的空间想象力有限，还是不能准确理解这两个词的定义，这时，我们就可以利用多媒体让学生观看涉及到平移和旋转的具体实例，如缆车、小火车、滑梯、摩天轮、升降电梯等等，这种形象直观的动态演示方式比传统的“灌输式”教学效果要好得多，学生理解起来也容易，而且增加了课堂的趣味性和有效性。

3.信息技术与小学英语科目进行整合

信息技术与小学英语科目进行整合，主要体现在模仿朗读、创设情境、拓展学生课外知识方面。小学生一般比较擅长于形象思维，所以立体和动感的画面更能吸引他们，而且使原本抽象的教学内容变得有声有色，学生的听觉、视觉等多种感官共同参与，有利于学生理解和掌握所学知识。比如，在学习五年级上册《Whats your favourite food》这一单元时，我利用多媒体技术让学生观看了各种各样食物的图片，并在下面注明英文名称，然后，让学生自主选择一些图片上的食物进行对话演练，这样，既丰富了学生的单词量，同时也使本课的教学重点得以攻破，学生的口语表达能力也得到了一定程度的锻炼和提高。

当然，信息技术与小学其他科目结合得也非常紧密，由于时间和篇幅的关系我只与大家分享了其中比较典型的例子，以使广大教师和学生受到启发。下面，我就对信息技术与课程整合的作用进行两点简单的总结。

二、小学信息技术与课程整合的作用

1.反观现在的小学教学课堂，很多教师依然在采用传统的教学方式进行教学，学生的主体地位受不到重视，久而久之就对学习产生了一种厌倦和抵抗心理，而利用信息技术与课程进行有效整合，则能使学生由原来的“接受性”学习向“自主、探究、合作”学习方式进行转变，进而提高学生获取信息和分析信息的能力，使学生获得全面发展。

2.小学生是未来社会建设的主力军，因此，我们应当着重培养和发展学生的创新意识和创新能力。在进行信息技术与课程整合时，教师是网络资源的收集者和提供者，在具体教学时，则要引导学生对网络知识进行自主探索，让学生有广阔的思维空间，并且，在老师的正确指导和启发下，使学生投入到创新活动中去，从而使学生的创新能力获得提高。

综上所述，信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，它与各学科的教学都有着极为紧密的联系。所以，在我国大力实施素质教育的前提下，我们应该积极倡导和探索这一新型教学结构模式，以发展学生的信息素养，提高学生的创新能力和实践能力，进而使学生获得全面发展。

参考文献：

[1]李克东《信息技术与课程整合的理论与实践》华南师范大学教育技术研究所2001年8月

[2]李秀兰、陶维林、唐玲 《信息技术与中小学课程整合的研究与实践》中央广播电视大学出版社2002

[3]李连宁《面向未来加快中小学信息技术教育的步伐》人民教育2000