浅析数学提问与情境创设在高职数学教育中的应用

徐磊

【摘要】数学是一门抽象学科，有较高的逻辑性，主要的研究内容是现实中的空间形式和数量。数学是门严谨性强的学科，数学的应用范围极其广泛。所以要想更好的教授数学这样一门极具抽象性和逻辑性的学科就要加强提问与情境创设在高职数学教育中的应用。本文主要阐述数学提问与情景创设在高职数学教育中的应用。

【关键词】数学提问情境创设高职数学教育应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0112-02

高职阶段是学生学习生涯中较为重要的环节，数学是门具有特殊性的学科，它即灵活多变又枯燥无趣，传统的教学方式已经无法满足高中数学教育的需求，所以多数高职教师通过使用提问与情境创设进行数学教育的构建。

1.数学提问与情境创设在高职数学教育中的重要性

学生在学习数学的过程中应该参与到其中，这样才能感受到数学的快乐。学生在学习数学大过程中要有提问环节，有了问题才有运用思维的方向，才生成了具体问题，才能在学习过程中有所创新。数学教育中构建起提问与情境创设能更好的调动学生的兴趣，吸引学生的注意力，通过学生对问题产生兴趣，来激发学生学习数学的积极性。在数学教育中，如何创设有质量的提问与情境创设，现谈谈本人的一些做法和体会。在传统的数学教育中，教师重视的是传授知识点，而忽略了学生接受的效果如何，并且对学生的感受关注较低。提问与情境创设是高职数学教育中是一种新的呈现方式，学生可以在提问与情境创设的过程中获得知识，具有实践性的提问与情境创设，能让学生在情境活动中愉悦地、主动地去发现问题、探索问题、解决问题。

2.数学提问与情境创设在高职数学教育中的途径

高职数学教育中进行提问与情境创设的途径有：通过实践性进行提問与情境创设；通过展现数学的形象性进行提问与情境创设；科学性是进行提问与情境创设的重要途径。

2.1数学提问与情境创设要具有实践性

数学提问与情境创设的途径要通过可实践性实现。高职数学教育中提问与情境创设具有实践性的主要原因是，高职阶段的数学更贴近生活，更能与生活进行完美的结合。数学本身是十分抽象的，同时又具有较强的逻辑性，要想通过科学概念进行数学教育是有一定难度的。在日常生活中是能够发现很多与数学相关的事物，教师可以通过联系日常生活进行具有实践性的高职数学提问与情境创设的教育，教师可以通过数学的实践性，来解决高职学生要面对的数学问题。生活的实质就是科学，科学更来源于生活，而数学则是以其独有的特色解决生活世界与科学世界的关系，高职教育的主体是为了更好的体现学生的实践能力，联系生活则是最为重要的实践应用。例如：通过联系实践，进行提问与情境创设，在日常生活中每个人都需要到银行存钱，利息税的计算是较为复杂的，但是如果通过函数计算就会较为容易。利息税＝利息×20% ，储户取款时由银行代扣代收。通过联系日常实践内容，进行数学提问与情境创设是数学教育中最为有效的途径。

2.2高职教育中提问与情境创设途径要具有形象性

高职数学教育中提问与情境创设具有很强的形象性，在进行高职数学教育中进行提问与情境创设教育中，一定要有形象性，其主要原因是因为数学的形象性，可以更好的解决数学中的形象思维与抽象思维关系。这样就能更为简单的解决原本抽象的数学定义，这样能更好的帮助高职学生进行数学学习。所以教师在进行高职数学提问与情境创设教学时，一定要做些可见性的道具，让高职学生通过直观的方式了解教师所要讲述的数学内容是什么，使整个高职数学教育中提问与情境创设的构建更具有形象性。例如：数学课上可以通过一些简单的道具进行提问与情境创设，数学教师可以使用纸盒做一个鱼塘，并标明相应的养殖量为多少，然后可以围绕这个鱼塘进行函数的讲解。在一个鱼塘，以养鱼为主，养鱼的最大值为m吨，为了能更好的保证鱼群的质量，实际养殖量并未达到最大养殖量，已知鱼群的年增长量y吨和实际养殖量x吨与空闲率立方的乘积成正比，比例系数为k(k>0)，写出y关于x的函数关系式，并求出这个函数的最大值，将问题与要求都写在道具上，学生能更加直观获得数学信息与知识。

2.3高职数学教育中提问与情境创设的途径要具备科学性

高职数学教育中提问与情境创设通过科学方式进行实现，在进行高职数学教育中提问与情境创设要有学科性，其主要原因是因为数学本身是具有很强的学科性的，并且是极具抽象性和逻辑性的学科，在进行高职提问与情境创设教育中也一定要紧密的联系高职数学的教学内容，体现出高职数学教育中提问与情境创设的学习重点，在高职教育中提问与情境创设应该体现出数学这门学科的趣味性，要体现出数学这门学科的知识性，还要体现出数学这门学科本身是具有应用性的，并且通过生活中具有的科学意义和科学价值的事物进行场景体现。高职数学教育中提问与情境创设一定要强调它的科学性，这样做是为了通过数学自身学科内容来对高职学生进行吸引，通过一些科学性的情境创设让高职学生对学习数学产生兴趣，这样就能更好的调动学生学习高职数学的积极性，使整个高职数学教育中提问与情境创设的构建更具有意义。例如：数学的科学性体现在于数学的应用题可以进行一题多解或者是变换题目的说法，就能灵活的使数学题目发生变化，进而能更好的进行提问与情境创设的使用，提高学生学习数学的兴趣。

数学提问与情境创设是为了能更好的进行高职数学教育，有效的帮助高职学生建立起学习数学的兴趣，提问与情境创设是将数学问题进行直观解释的方式，它是展现数学智慧的结晶。高职学生对数学知识有了一定的理解与认识，教师通过进行提问与情境创设能直接解读数学上遇到的问题。在高职数学教育过程中，通过提问与情境创设的教育应用能让高职学生更好的学习数学，了解数学；教师通过数学提问与情境创设进行数学教育，提升数学水平。

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