完形填空的设题规律及答题失误探讨

石永辉

【摘要】完形填空这类题，锻炼的是学生现有的语法能力，以及运用多样单词的能力。这类题，整合了填空、单词、阅读理解等内容，能较好地查验出学生的英语水平。在设题时，要考量到某一语篇含义，并顾及上下文潜藏的语境。其中，要把语法内的知识考量，当成考查重点。因此，有必要明晰完形填空这类题的设题规律，以减少答题失误，提高准确率。

【关键词】完形填空设题规律答题失误

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0098-01

考试中，学生要面对各种类型的完形填空。这类试题，难度通常较大，能考查出学生现有的语篇理解、语法水准、单词应用等综合能力。然而，很多同学没能从整体层级内，去提升原有的阅读水准；在平时学习中，也没能熟练掌握词汇和精准的语法知识。这样的状态，造成同学们缺失必备的文段整合技能。完形填空这一类题，常常还会涉及到特有的文化背景，若没能明晰这样的背景，也很难选出精准的答案。因此，要着手去摸索完形填空潜藏的设题规律、必备的解析技巧，并明晰常见失误。

一、设题规律分析

对重点考量我们现有语法知识，综合考量英语水准的这种完形题，我们不仅应明晰设题的潜藏规律，解析语段含有的概要内涵、文段之间的逻辑关联，而且，还要去明晰语段内潜藏的结构、特有的句式特征。这样，我们就能利用当前的语法构架以及独有句式，推断出准确的选项。

完形填空，涵盖着带有空缺的语段。但是，通过精细解析，可以看出，这样的语段，仍然归属于连贯的、构架完备的短文。如果不能确定最佳选项时，我们就要去阅读全段，然后再整合题设中的词汇，这样也可归纳出文段的核心意思，增添解析的精准概率。同样，在通读以后，还要结合填入的答案，去解析这一篇目。从整体架构的视角，去查验语段带有的构架和潜藏的篇目逻辑，并查验衔接各分支用到的那些词汇。完形填空这种设题，常常会空缺特有的副词、连词。这时，要注重衔接文段的词义，并注意语态的正确使用，以此避免逻辑层级内的混乱。

完形填空会涉及较大的认知范畴，考量学生现有的认知背景。通常情况下，完形填空题涉及多方面内容，会涵盖地理类、历史类、民情类等多彩背景。解析时，我们要注重题设内潜藏的文化差异，利用自己现有的知识、相关的背景文化，去选择最合适的答案。有的同学，在解析了文段主旨以后，还是没能全面明晰这一文章的内在关联。这就表明同学们还没能认知到文段背景。因此，要慎重思考，透过表层内的文段，发现潜藏的背景。我们也可考量文段的内在主线，推敲这个最佳选项。若要查验和修正现有答案，也不能忽视篇目背景。

二、常见答题失误分析

（一）没能结合上下文

同学们在做题时，往往会急于答题，而忽视了空缺所出现的语段。这样的失误，会让我们遗憾失分。还有的同学是在没有明晰上下文的内在联系时，就凭经验或感觉匆匆答题，同样会使你与正确选项错失良缘。

例如：This means that our noses are limited to perceiving those smells which float through the air,the majority of smells which stick to surfaces.空格前后两部分表示的是并列动宾关系，前面说人们的鼻子仅可以嗅到空气中含有的气息，后面表示大部分贴在地表。若同学们没能明晰句子特征，也没有弄清这一短语所涵盖的上下文，就会选取出带有误差的词语。而正确应填写missing，表示错过、遗漏。

（二）没能明晰特定搭配

题设给出来的空缺，常常关涉到固定搭配。在平时学习中，若没能明晰这些搭配，就会选择错误选项。为克服这样的搭配错误，我们要注意积累固定短语、词组等知识。

例如：题设中“lesson”这个词前面出现了空缺。我们通过解析可知，这一空缺内，要填入表示“教给”这种意思的特有单词。依循惯用搭配，可选取出“teach”这个词。再如：题设中“example”这个詞前面出现了空缺。我们通过解析可知，这一空缺内，要填入表示“树立”这种意思的特有单词。依循惯用搭配，可选取出“set”这个词。要是同学们没能解析精准的潜藏内涵，就会觉得这个像，那个像，难以定论，于是出现选择的偏差。

（三）没能关联整个语段

实际上，题设给出的所有空缺，都密切关联着文段背景。很多同学不注意通读语段，就去填词。由于误解了文段内的某些语句，同学们也就很难选择出正确选项。

例如：题设内，在“paper”这个词以后，出现了空缺。依循上下文，以及我们既有的文化常识，可推断出来：西方人通常有在早晨看报纸的习惯，这样的常识归属于平日的背景累积。明晰了这一点，同学就能把“read”这个单词，同“paper”予以搭配。若没能明晰整体含义，同学就很容易去选取“check”这样的单词，把文段曲解成“查阅”的意思。

完形填空这类题，在各种测练、考试中均显得较难，是大多数同学的一块“心病”。不少同学也正因为有了畏惧心理，往往在这类题中没能拿到理想分数，同时还造成一定的抵触心理，不愿去探究这种题型。由此可见，要审慎地解析完形填空现有的设题规律，摸索这样的规律，从而为同学提供可用的解析指导。这样就能督促同学，培育积极的认知心态，拓展科目思维。

参考文献：

[1]王琴芳.完形填空设题规律及失误分析 [J].中学生英语（高中版），2010（03）。

[2]于艳青.语篇分析在高考完形填空中的应用 [D].华中师范大学，2006（04）。