初中英语有效课堂之我见

钱玉

苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教学实践也证明：有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们在学习时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。初中英语教学要实现有效课堂，就要从多个方面进行探讨，在尊重、关心、爱护、包容学生的前提下，营造和谐的环境氛围，发挥好教师的引导作用，调动起学生学习英语的积极性，让学生变“要我学”为“我要学”，那么，学生就成了课堂的真正主人。

1.好习惯就是有效

在英语教学中，教师应该树立以人为本的思想，关心、呵护学生的情感需要，关注学生的个性发展要求，使学生在课堂上敢于思考、敢于表达、敢于创造，真正融入课堂，这样学生学习的效率才是最高的。

叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。好习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益。我平时上课让学生养成了一个习惯：学生主动到黑板上去为同学改错，不用跟老师打招呼；先找出错的原因，改过来后，再把道理给这个同学讲清。在这个过程中，爬黑板的学生一定想认真做好，尽量少出错；改错的同学更认真，要先自己做好，再看爬黑板的同学做得对错，错在哪里，改正后，还要讲清楚。这样学生的锻炼是多方面的：认真的态度、逻辑思维能力、语言表达能力的培养等等。

2.真快乐就是有效

以自己的快乐感染孩子们。每节课之前教师微笑的面容、亲切的目光和孩子们交汇时，可以拉近师生间的距离，给课堂营造一个愉快学习的氛围。师生关系和谐，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，学生才会喜欢教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

为学生创设一个良好的学习心理环境，让他们觉得学习并不是那么难，可以无忧无虑地学，也不会产生畏难情绪。在愉快中学习，可以收到事半功倍的效果。从微笑开始，改变我们的教育，教师的热情可以影响学生的热情，教师的积极性可以督促学生的积极性，教师的情绪可以感染学生的情绪，教师的教学策略也会引导学生学习方法与能力的提高。

3.讲和谐就是有效

和谐的英语课堂，是促进学生发展的课堂，作为一名英语教师，应先从构建和谐的英语课堂入手，营造一个引发学生兴趣，焕发学生活力，激发学生创造的课堂氛围，这有利于师生之间教学交流活动的开展，也有助于学生充分发挥语言交流与交际的作用。教师在课堂学习中给学生创设的自由平等的学习空间和心灵的交际空间，能使他们感到心境放松，心情愉快，进而享受到学习英语的快乐，提高英语学习效率。相反，紧张、沉闷的学习环境，学生感受的是压抑，内心体会的是胆怯，学生的学习主动性、积极性，学习的智慧、灵感一定得不到充分地发挥，而老师在课堂上也犹如老牛拉车，劳而无功。

在这样一个趣味性强、和谐、合作的教学氛围中，教师的一个眼神让学生心领神会了，教师的一个表扬激发学生的学习热情了，教师的一句幽默话语引起学生的共鸣了，有效课堂也就形成了。

4.让学会就是有效

教学过程中，教师就是要把重点的知识、难点的知识一层层、一步步展示给学生，为学生获取知识提供梯状的平台，从而扫除知识取得过程中的障碍。学生学有所得，体会自己的价值、体验成功的喜悦，就会在心中感受到快乐，教师就是要给予学生这样的一种学习情绪。

每节课我们都会有教学目标，教学目标的达成就说明这一节课是有效的，是高效的。学生学会了，就会喜欢着门功课，那么老师布置的每一个任务学生就会完成。如不规则动词的过去分词很不好记，但这又是一个重点。我充分发挥了学生的积极性。把学生分成男女两组，让他们爬黑板进行对抗赛，两男两女一组，每组只听写五个，这五个中有一个是最难记的或者是最容易错的，其他四个是一般的。这样学生的积极性很高涨，因为他们一般情况下都能写对多半，就连成绩稍差点儿的学生也愿意积极地参与进来。学生为什么会参与？不就是因为他学会了吧，不就是他体会到了成功的喜悦了嘛。

和谐的课堂，是教师教学素质的体现；快乐的课堂，是教师教学气质的传达；自主的课堂，是教师教学智慧的彰显；高效的课堂，是教师教学才能的发挥。追求这样的一种课堂，努力就是希望，教师应在教学中努力打造自己的人格魅力，以激情感染学生，以热情带动学生，用爱心浇灌成长，用恒心铸就品格，不断在探索中提高自身素养，发展学生素质，从而实现英语教学的高效课堂。

（作者单位：河南省遂平县石寨铺镇第二初级中学）endprint