关于培养独立人格的教学策略的思考

崔青

【摘要】教育的根本目的在于养成学生健康的独立人格。目前我国基础教育正在全面推进素质教育，目标是要实现人的全面发展，而培养学生独立人格对促进学生的全面发展具有重要价值。人格问题是教育中的一个根本问题。人格的养成要依靠全部的社会生活，而课堂教学是实施教育的主阵地, 是学生身心发展、人格养成的主要途径。

【关键词】培养独立人格教学策略

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0181-02

一、问题的提出

美国当代人本主义心理学家马斯洛在《动机与人格》一书中指出："那些在这方面或那方面显示出某些独到之处的创造力或创造性的自我实现者，其人格上的突出特点是都具有超然独立的特性。"因此，促进独立人格的培养，已成为每个教育工作者亟待解决的一个重要课题。

二、独立人格的内涵

（一）独立人格的界定

"人格"在哲学上的含义，其基本内涵是指社会所期望的个人的总体形象，亦即个人成为一个社会成员所应具备的最基本的品质，它代表一个人的主体性资格。独立人格这个概念是相对于依附人格而言的。依附人格表现为放弃自己主见，屈从社会压力，害怕与众不同。而独立人格则表现为有自己的见解，与众不同，乐于探索未知世界，不害怕社会压力，追求自我和个性，敢于做出自己的独立决定。

（二）独立人格的特征

独立思考是健康人格的核心，独立意志是健康人格的保证，独立行为则是健康人格的体现。教育应在培养学生独立思考、独立意志、独立行为上有所作为。人区别于动物的根本特征是人具有思维的能力，人的行为可以在意识的控制下，自主地去进行一个复杂的思维活动的过程，这些都是独立思维的表现。

三、教学策略

课堂教学是实施教育的主渠道。而课堂教学要想真正发挥出塑造独立人格的教育主渠道的作用, 那么，在课堂教学策略要针对培养学生独立思考能力、独立的意志和独立的行为方面下功夫。

（一）积极营造自由的课堂环境

马克思指出："环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为变革的实践。"人创造环境，同样，環境也创造人。学生的创造力需要在自由宽松的学习环境中得到发挥，所以教师在课堂上应该多给学生独立思考的时间，并且创造自由宽松的课堂环境让学生积极思考。

（二）把握学科特点，教给思维方法

笛卡尔在《方法论》中指出："那些只是缓慢前进的人，如果总是遵循正确的道路，可以比那些奔跑着然而离开正确道路的人走得更远。"形象地说明了方法的重要性。当学生具有了独立思考的积极性时，教师应针对具体的学科问题，启发、指导、示范地理思维方法，让学生独立思考。

（三）引导学生明确学习的目标

在教学中教师应使学生明确学习目的，转变旧的学习观念，将学习活动变成一种积极主动探索的过程，主动地运用原有的知识结构去同化扩展和建立新的知识结构，充分认识独立思考在学习过程中的作用与价值，从而激发学生独立思考的积极性和主动性。

（四）关注学生差错，培养学生自信

英国心理学家贝恩布里奇说："错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。教师在课堂教学当中不可避免学生的错误，应该主动寻找对策，改进教学方法，启发学生追根溯源去思索，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合运用，培养学生的非智力因素，鼓励他们独立思考，培养他们的自信心。

（五）鼓励学生提问，激发学生回答问题

在课堂上，教师鼓励学生多提问这种独立行为，引导学生敢于说出自己的看法和观点，让课堂成为一个能"说话"的地方。同时，教师提问方式应采取一些开放式的，没有唯一标准答应的问题，让学生在思维上独立去创新地思考各种可能。在整个课堂教学活动的决策上，保留学生较大范围的独立自主选择权。

四、总结

虽然培养学生独立人格的措施不能仅局限在课堂教学中，但是本文以培养人格独立为视角，对课堂教学策略做一些尝试和探索。以人格的养成为一个课堂教学的目标，在课堂的各个层面、各个环节都贯彻独立人格的根本理念。将培养学生的独立型人格品质如独立意识、独特个性、独创精神、独立思考能力、共存意识、合作意识、宽容态度等作为课堂教学的根本目标和内容的重要组成部分。在整个教育教学活动中，尤其是课堂教学中强调学生的自主性、发展性、个性化。在课堂教学中，尽量保留学生较大范围的独立自主选择权。

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