尊重个体差异 实施分层教学

张学盟

【摘要】"主体分层"教学模式可以真正面向全体学生，让每个学生都学有所得。"主体分层"教学模式能更好地贯彻以人为本，因材施教的教育理念，能够尊重个体差异，从而起到保尖、促中、补差的作用，从而达到"分层是为了无层"的最终目的。

【关键词】主体分层 以人为本 因材施教 个体差异

【中图分类号】G622【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0152-02

随着小学开设英语低年级化，许多学校涌现出不少英语讲得很流利的学生。但由于学生自身学习能力的差异、学习兴趣和方法的缺失、家庭教育的差异、得到师生评价的不同等因素的影响，班级学生已经出现明显的两极分化。这就要求教师要以人为本，在英语教学过程中，立足中等生，满足优等生，发展后进生，打破传统的"一刀切"的教学模式，根据学生的实际水平实施分层次教学。本文拟就小学英语教学中"主体分层"教学模式作一探讨。

一、分层教学的产生

在人的发展过程中，由于受到遗传、家庭、环境等因素的制约，每个人的发展存在着不同的差异，心理学称之为"个别差异"。针对这些差异，教育者对学生进行分层教学，区别对待，既争取使大多数学生达到培养目标，也有利于造就一批优秀的学生。分层教学正是在对学生个性差异进行分别教学的要求下产生的，分层教学满足不同学生在学习目标、学习内容、学习速度、学習方法等方面的需要，以促进每个学生在原有的基础上得到充分发展。

二、分层教学的理论依据及特点

所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展，在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验，分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学生成绩很有成效。

三、分层教学的优势

（一）分层教学，有利于促进每个学生全面发展

分层教学将成绩接近的学生分在同一层次，因此尽可能地满足大多数学生的要求，使他们体会到学习中成功的喜悦，同时也减少了学习困难学生的心理压力，有利于学生的身心健康，充分调动了各类学生的学习积极主动性，激发了学生的学习兴趣，极大限度地挖掘他们的内在潜能。

（二）分层教学，有利于合作互动学习

英语教学的目标不仅仅是掌握语言知识，更重要的是培养学生听、说、读、写的基本技能，培养学生运用英语进行交际的能力。分层教学后，学生的语言基础、接受能力、表达能力相对较接近，因此在做口语练习时彼此合作融洽，并敢于开口、乐于实践，积极参与各种教学活动。口语练习与表达的质量较高、次数较多。因此，分层教学为学生提供了轻松愉快、高质量的相互学习机会。

（三）分层教学，有助于培养学生的学习能力

分层教学赋予学生更多的参与教学的机会，力图给学生创造一个民主和谐、相互尊重、相互启发、相互合作的学习环境，使每个学生都积极主动、有效地参与到学习活动当中，从而提高学习动力，拓宽交流范围，扩大信息交流量，使每个学生更充分地发挥自己的自主性。

四、英语分层教学的具体做法

（一）教育对象分层

与显性分层教学相比，隐性分层教学更能有效地保护学生的自尊心和自信心，在隐性分层教学中，每个学生都会产生学习英语的兴趣，都能体验到学习的成功与快乐，逐步达到教学目标的要求。

（二）教学目标分层

学生的认知存在不同的维度，由记忆到理解、运用、最终的创造，都是有梯度的，那么在英语教学中我也实行了对不同层次的孩子有着不同维度的目标要求，因此目标的设立就显得尤为重要。对于A组和B组学生来说，目标定得太低学生会觉得毫无挑战性，学得索然无味。对于C组来说，目标定得太高太远，学生会觉得遥不可及，干脆放弃，所以在我的课堂上每个教学环节我都力求把目标定得适合三个小组的学生，使他们各得其所。

（三）作业分层

作业分层指教师在设计、布置作业时，根据不同层次学生的各种情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等，设计出不同目标、不同内容、不同要求并适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效完成的英语作业。

（四）评价分层

在学习的过程中如果学生长期得不到成功的满足，就会放弃努力，产生厌学情绪。如何使每一个学生都能获得成功体验的机会呢？教师需要采用分层评价，使各层次的学生都能够得到自尊与激励，消除自卑感，并逐步向更高层次迈进。

实践证明，分层教学的运用是深化课堂教学改革的一条重要途径，是依据个体差异和因材施教理论提出的一个崭新的命题，体现了"以学生为本""一切为了学生的发展"的教学思想。"分层是为了无层"，这是分层教学的最终目的。因此，如何更好的实施分层教学，还有待于我们在今后的教学实践中进一步去探讨，去研究。

参考文献：

[1]翁春杰.小学英语分层作业探索，2010.6

[2]英语新课程标准.北京师范大学出版社，2001.7

[3]杨梅艳.浅谈小学英语分层教学，2010.3