现代信息技术与小学英语教学整合的探索和实践

戴思燕

【摘要】利用现代信息技术营造出直观、生动的教学氛围，巧用白板辅助课堂教学，有效地调动学生学习的主动性，激发学生的学习热情，促进阅读教学高效，提高学生的听说能力。

【关键词】小学英语教学现代信息技术

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0133-01

信息技术辅助教学具有图、文、声、像合一的特点，为教学注入了新的生机与活力，使课堂教学变得更加形象、直观。《新英语课程标准》指出教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。[1]教师应与时俱进，积极更新教学观念，在教学中将信息技术与英语学科知识整合，提高英语课堂效率。

一、营造出直观、生动的教学氛围，有效地调动学生学习的主动性

现代信息技术活化了教学形式，活化了教学内容，创设出生动逼真的情境，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学氛围，有效地调动学生学习的主动性。PEP新人教版三年级上册Unit5A Let's learn设计了孩子们喜爱的动画人物懒羊羊饿哭了并说"I'm hungry!"，让学生理解"I'm hungry!"的意思和如何语言的现实情境。接着用动画形象地吸引学生的注意力跟着美羊羊去看她准备招待懒洋洋的食物，从而形成一条主线引出5个食物单词：egg, bread, milk, juice。这样的情境设计新颖且有童趣，非常吸引学生的眼球,让学生专注地听老师讲食物的单词。接着利用课件让学生看教师改编制作的和课文内容的一样的喜洋洋英语动画片，在感到兴奋的氛围中学生认真听、跟读、模仿，提高知识的刺激强度，调动学生积极的情绪，从而调动学生的无意注意以提高英语学习效率，学会了这节课的重点和难点句型。

二、引入网络课件游戏，激发学生的学习热情

在信息化社会利用网络课件的交互性，利用交互式电子白板，把更多更好的数字游戏、单词游戏、句型游戏在家先设计好，在课堂四十分钟内高效地让学生在轻松愉快中玩，在玩中学习，增强了学习的效果。

在单词教学时根据教学内容在大耳朵英语网、英语学习网、爱词霸英语网等多家网站选择适合小学生记单词的游戏，比如单词闯关、单词接龙、摘苹果等游戏，让学生在限定的时间内完成任务，并得到鼓励或奖赏。这类游戏以儿童认知心理学为设计的理论基础，并采用了视频运动检测和跟踪以及Flash动画制作等技术来实现。利用人机交互的方式吸引儿童的注意力,增加游戏的趣味性，让儿童在游戏中学习，很大程度上提高了儿童的学习效果。

三、提高课堂内容展示的效率，促进阅读教学高效

现代信息技术把课本中的单调的文字符号变成了可感知的声音、可视的情景，为学生创设内容丰富、形式多样的学习环境，解决了由于小学生认知水平不足而无法完全接受信息的问题，拓宽学生的思维，丰富学生的视野，让难以理解的静态知识形象化、动态化，使更多学生参与教学过程，使学生的认知更加多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，提高教学质量。

人教版PEP 6B Unit4 My holidays A let's read用动画的形式展示John發生在假期的事情，用生动生活的画面调动学生的联系生活实景的想象力，同时跟读录音三遍，结合画面理解下列单词或词组的意思：（had fun、my cousins、 went to a restaurant、 be back、 miss）提高学生的理解能力。接着让学生回忆课文内容的基础上看图进行问答练习，然后让课件中展示的班里选出两个学生手机录制的假期生活场景进行问答以供学生模仿，接着同桌根据自身的实际进行问答练习。最后小组合作、交流、探究，用课件把英文书信内容和中文书信内容放在同一张幻灯片上，给学生更加直观的对比。学生通过对照很容易发现不同。激发学生的认识冲突，培养学生认真观察能力，使课堂容量加大，教学环节的衔接更紧凑。为学生提供多种形式的英语语言文字材料，提高学生的理解能力，突破教学重难点。

四、巧用白板辅助课堂教学，促进学生全面发展

在课堂教学中利用交互式电子白板可以促成课堂教学多维度的交互模式，给教学带来多种教学方法和学习方法，使教学活动的具有多样性、趣味性和挑战性，增加了师生之间的交流深度。人教版PEP6A Unit5 What does she do?A Let's learn用交互式电子白板所携带的资源库和配套软件，展示四年级P74的歌谣，学生边说边看边做动作；在展示前置作业时先让学生讨论，再请同学上讲台在白板上完成前置练习，当学生出现错误时，用其所特有的聚光灯效果吸引学生的注意，让学生对知识的学习更有针对性。白板展示singer（周杰伦） writer（莫言） actress（赵薇） actor（周星驰） artist（拿着画笔作画的齐白石） TV report（正在播报新闻的白岩松）的影像，营造出真实情境，让学生猜测他们的职业引出单词和句型。利用白板能呈现即时书写的文字或手绘的图形的特点,让学生先思考对比write writer/sing singer/act actress actor的不同，接着在原型基础上即时书写不同，划出不同点。这样利用白板能展示任何数字化的文本、图形、照片和影像等特点，展示多种形式的练习，增强学生对知识的理解和运用能力又能根据学生的观点，随时调整课堂教学的次序，以达到利用学生观点引领课堂的目的。在遇到需要网络资源时，又可在恰当的时机切换到计算机界面，使用因特网搜索资源。

总之，运用信息技术使优化教学环境，使得英语教学互动明显加强，初步实现了"以学生为中心"的教学目标，使学生英语信息素养有所提升，教学由封闭走向开放，教学效率大幅度提高，教学效果显著。

参考文献：

[1]《小学英语新课程标准》，2011版

[2]李克东，信息技术与课程整合的目标和方法[DB].华南师范大学.

[3]赵莹，寓教于乐——网络教育游戏应用于中学英语课堂教学实证研究[D].西北师范大学，2011年7月