让数学课堂成为学生健康成长的乐园

李艳新

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0020-02

课堂教学是学校教育的主渠道，是全面育人的主阵地。数学教学作为教学的一个重要方面，若能在数学教学中充分融入心理健康教育，将对学生心理的健康发展起到举足轻重的作用。但在目前小学数学教学中，只注重知识技能传授而忽视学生个性差异、忽视学生心理健康的现象仍然存在，因而创建数学健康课堂尤为重要。那么如何在数学教学中创建健康课堂，从而主动地学、创新地学、快乐地学习呢？

一、建立民主和谐的师生关系

民主、平等、和谐的师生关系，愉悦、宽松的心理氛围，能为学生营造一个激发学习欲望、播种希望的天地，使学生在数学课堂中敢于思考、敢于探究、敢于创新。以往的课堂，大多是教师唯我独尊，学生循规蹈矩。对老师的要求，学生绝对服从、绝对尊重，就连发言后坐下来都要老师的批准，学生呆板的、被动的接受知识。而健康的课堂则强调让学生充满激情和责任感，张扬学生的个性，鼓励学生积极参与教学活动，师生双方建立信任、合作的战略伙伴似的关系。由此可见，在数学教学中要创建健康课堂必须要建立平等、民主、和谐的师生关系，必须以相互信任、相互尊重为基本出发点，这是构建数学健康课堂的基础。[4]

1.在课堂教学中，时刻牢记学生是学习的主人，而老师则是学生学习的组织者、引导者与合作者，自己一切的教学活动、教学环节的安排都是为学生学习而设计的；自己与学生的地位是平等的，教师必须从高高的讲台上走下来，走到学生中间，做学生的知心朋友与信赖的伙伴，把关爱与微笑带给学生。

2.以自己深厚无私的情感修养，尊重每一个学生，诚挚的爱每一个学生，提醒自己千万不要用"你怎么这样笨，连这么简单的题都不会做！"等歧视性语言，课堂上经常使用三句话："太好了！""你能行！""你有困难吗？让大家帮你吧！"，避免学生的自尊心、好奇心受到挫折。只有尊重、热爱学生，才能使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。

3.以自己博大的胸怀，接纳每一个学生，以学生的眼光去看"他的世界"，以学生的心情去体会学生的心情，以学生思想推理来思想他的一切。如果能做到这些，课上就会允许学生大胆地想，允许学生大胆地说，允许学生大胆地做。老师一句关心、鼓励的话，会让学生一节课都面带微笑，积极主动地投入到学习中去。

二、创设寓知识于生活的学习情境

寓数学知识于生活的学习情境，能使学生时时体验到生活与数学的联系，能激起学生学习的兴趣，为学生的探索学习活动架起桥梁。学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰也都产生于学习过程中，因此教师理应在学生学习过程中帮助他们解决。数学教师的任务之一就是创设教学情境，激发学生的学习数学兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。

三、采用灵活多样的学习方式

在數学课堂教学中，仅仅有民主平等的师生关系、学生有学习兴趣还远远不够，还要提倡灵活多样的学习方式，让学生充分感受数学知识内在的魅力，使学生发自内心的愿学、爱学，从而在学会知识的过程中，主动地发展，这也是心理健康课堂的要义。

由此可以看出，数学课堂中教师如果采用灵活多样的学习方式，就能达到"随风潜入夜，润物细无声"的心理效果，学生的观察、注意、记忆、想象、思维等智力活动和兴趣、情感、意志等非智力因素就能达到完美的统一。如果每位教师在每节课堂都这样坚持下去，我们的学生定会成为学会学习、学会帮助、学会交流、学会协作的心理健康的人才。

四、运用多元化的评价方式

课堂评价中我们要抓住"人性中的最深刻的禀赋是被赏识的渴望"这一点，充分运用多元化的评价方式。一方面，教师要对学生进行及时的、客观公正的激励性评价，尤其是学生思维中突然"迸发"的闪光点更要及时给以肯定，发自内心的说出，"你的发现非常重要！""你的解题方法有创新、有新意！""老师相信你，只要你全身心的投入，什么事都难不倒你！"等激励性的语言，使学生体验成功的乐趣，对自己充满信心。另一方面，学生的自评与生生互评也是课堂常用的评价方式，教师也要适时引导学生进行评价，如当各小组汇报后，教师可引导学生评价："老师真为你们能想出这么多的解答方法而骄傲，你们想不想说句什么？"通过这样简单的几句话，引导学生对自己和他人的评价，学生正确地认识了自己和他人，信任自己、悦纳自己、欣赏他人的良好心理品质在不知不觉中展现出来，被评价的学生也在老师和同学们的赞赏中，获得了充分的满足，获得了成功的体验。

五、挖掘数学知识中蕴含的心理教育因素

数学是一门概括性、抽象性、逻辑性很强的学科，其独特的逻辑系统性和数学符号的严谨性，使学生对知识的理解和掌握的过程实际上就是克服困难的过程、是对学生意志的考验过程。因此，在数学课堂中，要善于挖掘数学知识本身的心理健康教育因素，不失时机的对学生进行心理健康教育。如贯穿学生数学学习始终的计算教学，除了不断提高学生熟练、准确、灵活的计算能力外，也是培养学生认真、细致、耐心、一丝不苟、不畏困难等优秀心理品质的宝贵资源；再如向学生介绍与数学知识有关的数学家祖冲之、陈景润、华罗庚等人的动人事迹，引导学生学习他们的创新精神及吃苦耐劳、不屈不挠的坚强个性。充分利用这些心理教育因素，学生的知、情、意、行各方面都将得到协同的发展。

小学数学健康课堂的创建，能够使教师在使用先进的教学设备和教学方法的同时，把学生良好心理素质的培养有机地渗透在课堂教学之中。因此，作为数学教师，更应该从自己的课堂40分钟做起，在数学课堂中重视和加强对学生进行心理健康教育，创设"尊重、信任、理解、关爱、愉快"的心理气氛，营造"安全、赞美、认同、友善"的学习环境，让学生主动地学、创新地学、快乐地学，在健康的课堂中体味学习成功的乐趣、感受集体的温暖、养成良好的心理素质。