多渠道激发小学生的读写兴趣

郑余余

摘 要：在小學语文教学实践中提高人文素养，从小夯实语言文化基础，尤其是利用多种渠道激发小学生的读写兴趣，多媒体辅助语文教学作为一种现代化的教学技术，已经越来越受到教育界同仁的高度重视，有利于实施现代化教育改革，经过近年来的探索与实践，在电化教育研究的基础上，教师应该充分利用现代多媒体的优势，对辅助语文教学做进一步的探索和实践，有利于实施素质教育。

关键词：小学生；读写教学；学习兴趣

[中图分类号]： G623.2 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-09--01

一、首先要激发小学生的写话兴趣

心理学研究表明，学生的兴趣和学习动机是靠后天培养起来的，并不是与生俱来的，主要是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的好奇心的需要而引发的，而计算机的有效运用正好能使这些因素得到进一步优化，往往最有利于激发学生的各种兴趣。在小学语文课本中，表现中华民族优秀的人文精神的篇章和材料，俯拾皆是。我们在平时的教学活动中，必须重视学生对文学作品中民族文化精神的抒写，在小学语文教学实践过程中，必须重视具有民族特色文学作品的阅读训练，逐步提高小学生对语言的感悟力和运用兴趣。小学生学习语言和阅读的途径最初是靠大量课内外本民族文学作品来完成的，小学生学习语言，首先要学会兴趣阅读，对于他们来讲，听老师讲故事，自己阅读故事性强的儿童文学作品等文本内容是最基本的阅读方式，喜欢阅读并且能够读懂，才能收到良好的阅读效果。教师要带领小学生阅读多种儿童文学作品，利用多媒体课件的声音，乐器的声音、来辅助阅读，让小学生模仿儿童文学作品中动物的声音，进行分角色朗读训练，以趣味性极强的动态视听感觉、多彩的画面进一步激发学生的学习兴趣。

二、应用多媒体营造良好课堂教学氛围

多媒体对于语文教学工作，是为学生开创了一片新天地，教师要重视这样的机会，通过努力学习，刻苦钻研，尽最大可能充分利用现代多媒体的优势，为同学们创设一个享受快乐学习、适宜趣味化学习的优美环境，对学生来说，如何有效激发学习、正确引导运用多媒体的兴趣是至关重要的，针对学生的年龄和心理特点，利用计算机等多媒体技术为同学们创设有利于学习的情境。通过多媒体辅助语文教学，可以为同学们创设最佳的学习情境，充分调动每一个学生的积极性、主动性，使学生在妙趣横生的新型环境中愉快而自觉主动地学习，让学生通过多媒体辅助教学能最大限度地发挥自身潜在优势，有利于增强识记能力，辅助教学能够通过动态的形象、优美的画面、动听的声音、婉转的歌唱以及引人入胜的故事情节等等内容把同学们的注意力迅速集中起来的最有效途径，其中融合了浓浓的情谊，美好的向往，更是情谊、趣味、知识相融合相统一的完美结合体，教师运用计算机制作出形象生动、色彩鲜艳的情景，很容易吸引学生的注意力。

三、在读写教学中强化文化素养培养

教师可在不同阶段有针对地实时准备一些儿童文学作品读物，在阅读过程中让小学生边演示边讲，小学阶段是一个人语言能力发展的关键时期，小学生学习语言的最初意识源于说话，随着孩子们年龄的增长，逐步产生用语言表达自己愿望的需求，这是小学生语言开发的心理依据和客观实践过程，教师需要努力为小学生创造良好的阅读教学环境，培养良好的语言思维习惯，加强阅读写话训练，鼓励小学生仔细观察生活，提高认知能力，加强阅读训练，提高语言运用能力，积极探索小学生学习语言和提高写话水平的客观规律，有计划地进行阅读辅导、写话训练，培养良好的阅读习惯，在大量阅读过程中进一步提高美感教育效果和科学认知能力。在开展语言教育教学活动中，教师首先要为小学生学习语言营造良好的阅读环境，鼓励小学生强化阅读效果，科学引导孩子们通过阅读儿童文学作品，在逐步理解事物发展运行的过程中，提高语言思维能力。众所周知，小学生学习语文知识，最好是在兴趣的支配下，潜意识地通过大量阅读进一步认知事物发展的规律，把日常生活、学习过程中听到的、看到的、品尝到的、听说的和接触到的诸多内容逐步记录下来，经过与生活周围的人、事、物、和大自然反复而密切地接触，有效获得周围的一些知识，就有了要表达的欲望，这是写作冲动。教师可根据实际情况为小学生营造学习语言的良好阅读环境，创设丰富多彩的阅读游戏活动，让小学生在阅读实践中认知世界，在愉悦阅读过程中感受语言的魅力，在阅读过程中感受生活中的美感力量，进一步提高小学生的语言运用能力。让他们在快乐阅读的氛围中认知事物本质、丰富各种知识、从而逐步提高小学生的语言表达能力，长期坚持有利于提高他们的写话水平。

四、在读写教学中促进素质教育发展

在小学语文课本中，到处是博大精深的民族文化精神，处处彰显着“仁爱”思想，有“舍生取义”的献身精神和执著的爱国精神，有同志间谦恭忍让的美德，有爱国主义者的忧国忧民情怀，特别是课文中体现出来的以天下为己任的博大胸怀。在小学语文教学过程中加强文学教育，促进素质教育发展，应鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，我们要有意识地激发学生的想象、联想能力和发散性思维，我们要鼓励学生独立思考、批判质疑，注重学生个性的思维和见解的发挥。而学生在其间的表现也是令人惊喜的。这种表达的坦直，思想的活跃与敏锐，是值得肯定和鼓励的，有时，给学生一种精神上的成长，培养一份感悟和理解生活的能力，培养一个健康的心灵，远比单纯的知识灌输更为重要，有利于促进学生的综合素质发展。

结束语：语文学科是以促进人的语言思维发展和语言运用能力为终极目标的人文学科，运用多媒体技术辅助教学可以使语言教学实践活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚，这样既能扩展学生的知识，激发学生写话的兴趣，又能培养学生的实践能力，增强学生的创新意识，有利于增强学生学习语文知识的兴趣。