语文教学要用活课外资源

任颖

内容摘要：语文科目的学习在于平时的积累，而用活用好课外的教学资源将是进行语文知识积累的一大法宝。用活课外资源，需要教师的引导，需要积极开展语文活动，需要指导学生深入生活，更需要创新沟通方式。

关键词：课外资源 引导 活动

众所周知的是，语文是一门功在平时的科目。无论是字词读写、还是阅读赏析都需要长期持之不懈的积累，特别是写作能力的提高，更不是短期技巧训练所能起到效果的。

一.充分利用课外资源，教师身先示范，充分引导

教学资源是教学的物质基础，用好用活教学资源，可以帮助学生获得更加形象的知识图示，形成深刻的知识烙印。我们常说语文具有人文性和工具性的特点，其人文性就是含在教学资源中。语文功在平时这一提法，不论是老师还是学生往往都仅仅停留在认识层次，功在平时由于各方面的原因，并未真正走入我们生活、教学之中。很多人都觉得把课堂与课外联系起来的实际操作性并不大。难度当然有，事实上真正需要我们注意的是重视程度。难难提在嘴上，懒懒体现在行动上。只有老师先重视起来，行动起来，展示出来，才能引起学生足够地重视。

新课改实施了以学生为本的教学策略，提倡学生做课堂的主人。在现今的教育体制下，大多数学生习惯了被动的接受，不会主动去学、不会主动去比较、更不会时时刻刻去留心。这样的习惯不仅影响着语文成绩的提高，也制约了各方面能力素质的提升。面对这种情况，我们老师必须多下功夫，详细指导、耐心提点，启发学生关注生活中的细节、感受生活中的点点滴滴。

再有高职阶段的作文大多数是话题作文，给予材料，让学生自选角度、自拟题目、自选体裁规定字数作文。可以说自由度很大，考察的就是学生思辨能力。但是实际情况是，同一话题交上来的作文大多观点相似、材料贫乏、体裁单一、思路趋同，唯一拉开差距的是表达能力的高低。这反映了一个很严重的问题，我们的学生不会思考！

二.充分利用课外资源，展开活动寓教于乐。

有人说语文教学不像数学教学，是模模糊糊一大片，而数学是清清楚楚一条线。所以教学资源的丰富性是可想而知的。语文的标准不是特别清晰，相似的内容、相似的观点，都可以作为教学资源。老师要鼓励学生搜集更多的课外资源，而教师要更好地利用课外资源。不管是任何科目的学习，理论知识的学习枯燥是不可避免的。高职教学面对的又是一群特别贪玩的孩子，因此带领学生在玩耍中学习是高职语文教师一项必须的技能。

当然玩不是漫无目的的，也不是随心所欲的，而是有计划、有方向的。我们可以利用学生感兴趣的媒介，开展日常交流，了解学生习性、交流心得体会、视贺某位学生的进步，提醒某某学生需要注意，公布班级中的重大事项；建立班级微信圈，分享各类趣闻、导课外训练。

三.充分利用课外资源，督促学生深入生活

既然语文的学习功在平时，那么学生的课外时间，老师一定要利用好。

利用学生的课外时间，要注意不能给学生增加显见的负担，以免激起学生的反感。前面我们已经探讨过轻松有趣的方式也能起到很好的教育效果。那么在做课外延伸时，老师就要多多指导，帮助学生真正深入生活，学会利用生活中各个方面帮助自己快速成长。

例如对于高职院校的学生来说，语文考试中有一块难以攻克的高地——读音，说它难，因为我们的日常交流中常用的汉字仅有千字左右，但是常见的难读写字就远远超过这个数字。语文教材选取的课文多是平易通俗型的，通过日常教学接触这类汉字的几率并不高。为了考试很多老师都帮学生打印了常用难读写字大全，密密麻麻的有几大页，却被很多怕麻烦的学生丢之脑后。我们也知道单纯指望机械记忆的效果非常有限，那么怎么办？在生活中学！比如多听新闻，了解生活、了解社会，增加素材积累，还能听播音员的标准发音，一举几得，没有负担！生活中其实处处皆有师，只是学生意识不到，那么老师就要多多提点，帮助建立他们处处留心皆学问的好习惯。

四.充分利用课外资源，创新沟通方式，吸引学生踊跃参与

轻松的方式、喜乐的形式对提高学生的语文积累都大有益处，最后如果再能辅以轻松的交流方式，那么效果将会更上一层楼。由于年龄层次的问题，学生们对新事物特别敏感，尤其是对新鲜的表达、戏谑的方式特别感兴趣。教师就不妨在规范表述中，适当穿插新颖的表达方式，吸引学生的注意力。我们可以用漫画人物的分类、影视角色的套用、网络用语的表述等各类新鲜形式来点评文章、品评人物、交流思想，并鼓励他们提出更加新颖的交流形式。

社会是发展的社会，时代是日新月异的时代，课堂也不能一成不变，课堂向课外资源的延伸是必然之势。让我们用心组织，用活课外的丰富资源吧。

（作者单位：浙江交通技师学院基础部）