中职课堂教学需要营造良好的氛围

吴树杰

内容摘要：近年来，国家对中职教育越来越重视，而中职学校招收的多数是学习成绩较差，厌学情绪严重的学生，而教学作为文化课更引不起他们的重视，因此如何上好中职教学，营造良好的课堂氛围应是教师研究和探索的问题。

关键词：和谐 主动 灵活

中职的教学主要有两方面作用：一方面要为学生学习专业课提供必要的教学工具，使学生们具有学习专业知识的基础和能力；另一方面，要在初中文化的基础上，进一步提高学生自身的教学素质。为今后步入社会走上工作岗位打下基础。为此，我们要结合学生及其所学专业的特点，在课堂教学上以学生为主、因材施教，提高他们学习教学的学习兴趣，最大限度地掌握教学知识和教学技能。

由于中职学校招收的学生多数是中考成绩较差的，甚至还有的初中没读完在社会上游荡了一段时间，他们普遍学习能力差，知识比较浅薄，思想比较消极。厌学情绪严重，特别是他们的教学基础知识和基本技能差，不能应用教学知识解决实际问题，对教学产生厌学情绪。因此如何上好中职教学，营造良好的课堂氛围应是教师研究和探索的问题。

一.逐步培养学生自主学习能力

自主学习是培养学生创新意识和能力的有效学习方式，在教学过程中，教师要尽可能地从学生已有的知识经验出发，创设学生所熟悉的教学情景，以激发学生思考探究的欲望。同时，也让学生明白，教学来源于生活，又服务于生活；我们学习教学的目的是为了学会思考问题、解决问题的方法，并用于解决生产生活中的实际问题。最后教师为学生提供尽可能多的“学习资源”。学生是个学习者，在教学中，教师要有“一切为了学生”的服务意识，要为学生提供课堂学习所需要的“资源”。比如，为学生提供实物材料和设备供学生开展实践活动，组织学生对某些内容进行交流，教师应参与学生的实践活动等等。让每一名学生都参与到教学过程之中，激发学生的主体意识，逐步培养学生自主学习能力。

二.灵活使用中职教学教材，针对不同专业实行分类导学，因材施教，即教学内容应具有针对性。

现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两方面的矛盾：一是教学课教学内容的安排顺序与专业课对教学知识的需求在时间上的脱节；二是有些专业必须用的教学知识恰好是中职教育教学教材的删减内容。针对这些特点，本人对教学课程教学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响教学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整及内容增补或删减，使调整后的教学内容能与专业课很好地衔接。不同专业对相同的知识侧重点不同，如机械专业，对立体几何、平面向量、解析几何有所侧重；而财会专业则对排列、组合、统计初步应用较多；计算机专业，对集合、数列、一元二次方程、计算方法等经常用到。对于这个层次的要求虽然比基础要求高一些，但与学生的专业有关，所以学生的学习积极性是较高的。

三.注重学生分析和解决问题能力的培养，即淡化教学知识的系统性，注重教学知识的应用性

作为教学教师，由于自身的经历与教学学科自身的特点，要在教学知识的系统性与教学知识的应用性之间选择关注点，会有更多的理由来选择关注教学知识的系统性。因此我们常常在教学过程中重视或倾向于教学知识的系统性，生怕某一章节或某一知识点的缺失影响系统的完整性，而常常轻视教学知识的应用性。其实对中职教学教育而言，我们更需要注重应用性。由于中职的培养目标是直接从事某一专业、某一工种需要的应用性人才，其特点是直接面向社会，因此要弱化教学材料的逻辑组织，注重教学知识的应用，特别是围绕专业的相关应用。

四.要善于应用现代化教学手段

在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来40 分钟的内容在35分钟中就加以解决，既减轻教师板书的工作量，又提高讲解效率。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等都可以借助于投影仪来完成。

总之，在教学中充分体现学生的主体地位，教师应是一个参与者，更要有服务意识，根据学生的学习特点、所学专业选择最恰当的教学方法做到分类导学，因材施教。同时，作为教师要加强自身素质的提高，做好教学应用教育的研究和探索，给学生提供自主学习与合作交流的空间，这样才有助于中职教学教育教学的有效开展。为学生学好教学提供良好的环境。

（作者单位：吉林长白山中等职业学校）