基于网络环境的高职计算机课程实验教学改革分析

唐美燕

摘要：随着网络环境和网络资源的不断开发，计算机信息技术正在以前所未有的速度改变社会、经济和日常生活。而现阶段衡量一个优秀人才整体素质能力的标准之一，就包括对计算机的使用水平。随着我国IT产业的发展和计算机、网络应用的普及，国内目前对软件编制和信息技术应用方面操作型人才的需求日益增加，这为我们高职教育创造了培养计算机应用及软件专业人才的机遇，高职计算机实验课程对培养学生的操作技能起着举足轻重的作用。而目前高职计算机专业实验课程对于培养学生的操作技能有一定差距，因此，该文对基于网络环境下的计算机专业课程实验教学的教学内容、教学方法、资源建设等方面，尝试提出了计算机课程实验教学改革的具体措施，以抛砖引玉，为计算机专业教学改革尽份绵薄之力。

关键词：网络环境；计算机课程；实验教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）12-2801-02

1 计算机课程实验教学的现状

根据参考资料显示：在目前高职校计算机课程实验教学中，学生计算机课程的期末考试成绩，占到学生总成绩的50%左右，学生计算机课程的平时成绩，占到学生总成绩的30%左右，而学生计算机课程的实验成绩，仅仅占到总成绩的20%左右。计算机专业的学生需要了解一些专业的电脑知识和基本技能，使其有效地使用计算机技能来更好地适应社会的发展。但在实际教学中，高职计算机课程实验教学并未取得最好成绩，并未充分受到教师和学校的重视，由于多种因素导致计算机课程实验教学无法取得预期效果。

1.1计算机课程实验教学偏离实际

什么是计算机课程实验教学？就是以学生实践为主，体现出计算机课程教学的实践性与实用性，通过实践可以更好的帮助学生掌握计算机技能，提高学生的计算机动手操作能力。但是从目前看，在计算机课程实验教学中，以教师为主导的教学还是占据主要地位，并未充分体现学生在计算机课程是要教学中的主体地位。而且计算机课程实验教学的内容并未充分体现动手操作性，实用性和实践性，教学内容主要围绕的是计算机的基础理论，而且计算机实验教学的例题，并未及时更新，学生只能根据教材规定的例题进行机械式作答。这些教学内容都不利于计算机课程的实验教学，对于计算机教学百害无一利，对于学生实践能力和计算机技能水平的提高，都是无益。基于此，计算机课程实验教学的改革十分必要。

1.2计算机课程实验教学模式设计不合理

从目前来看，计算机课程的实验教学模式多数是采用讲解-布置-收交。也就是计算机教师先将实验内容和操作方法进行系统的讲解，然后让学生根据所讲的内容进行上机操作，这种传统的教学模式无法让学生充分发挥自己的创新能力，其次在课堂上班级学生较多，计算机教师没有办法及时的解决每个人的问题，这样导致许多学生无法准确的掌握计算机的技能和方法。计算机教师在课堂上讲解后学生在课下遇到问题只能通过自学解决，然而由于缺乏一定的基础知识，导致自学时缺乏正确的目标，以至于给自己造成的困惑难以解决，最后失去兴趣。在收交作业时计算机教师并未看到课下学生努力只是凭借好坏给与一定的分数，在一定程度上扭曲了公平，而且还会阻止学生的全面发展和综合能力的提高。基于此，计算机课程实验教学的改革十分必要。

1.3计算机课程实验教学受教学条件限制

现在，大多数高职计算机课程的安排满足不了教育部教学委员会的要求。基于计算机的教学应使学生掌握计算机硬件和软件技术的基本知识，还要有一定的实际应用。计算机网络环境的实验室课程将被应用到网络，现在有些网络不能满足学生实验的要求，潜移默化的影响着学生的学习。其次任课教师对网络资源运用不够充分使教学质量有所下降，因此计算机教师在改革实验教学活动前应该充分了解课堂计算机实验教学的现实情况，并且根据计算机实验教学中存在的突出问题应该有充分的准备，这样才能使计算机实验课程得到更好的效果。

2 基于网络环境的计算机课程实验教学改革的有效措施

基于网络环境下的计算机课程实验教学改革，是一项重要的教学工作。计算机课程教学活动中做好实验教学，能够促进学生计算机应用水平的提高，对于提高计算机课程的教学质量十分关键。因此对其进行改革，就必须要了解当下计算机课程实验教学的现状，只用做到深入了解和充分掌握，才能找到问题根源，对症下药，从而利用优越的网络环境，对计算机课程实验教学进行正确、高效和有针对性的改革，这样改革后的计算机课程实验教学活动才能达到获得更好的教学效果。

2.1结合学生特点设置计算机课程实验教学内容

在日益强大的网络环境下，应充分利用网络资源探索和构建分层次的计算机基础课程，然后结合学生所学的专业，设置计算机课程实验教学体系。比如，在高职一年级新生入学的时候，可以采取摸底考试的方式，对新生的计算机水平进行检测，具体是把不同学生按照水平高低，分到不同的计算机班级进行差异教学，对计算机应用水平较低的学生要重要指导。具体措施是：

1）分为A班的学生基础较为坚实，对计算机应用软件能够熟悉掌握，且对计算机硬件结构也有一定认识，比如还会安装系统，解决一些问题等。分到B班的学生对于计算机较为熟悉，比如可以熟练的打字，可以发送邮件或者上网查找资料等等。分为C班的学生则对计算机不够了解，接触计算机的时间不长，或者不会打字或者不会上网。

2）对于A/B/C三个班级的学生可以采取不同的教学方法，对于A班学生的教学，可以动画设计，文稿演示和网页制作等教学内容入手。而B班学生的教学，要以加深学生计算机基础操作技能为主，再辅助以专业知识。对于C班学生的教学，主要是进行计算机基础技能知识，在辅助以一些计算机简单的操作。通过对新生进行A/B/C班的计算机教学之后，可在根据学生的不同专业设置不同的教学内容。通过分层次和尊重差异的教学方法，可以使计算机实验教学达到预期的教学目标，这种教学方法上的改革，还能有效提高学生的计算机应用水平。endprint

2.2对计算机课程实验教学进行网络教学环境的建设

在充分利用网络环境的优势上，对计算机网络教学环境进行建设。比如在学校可建设计算机基础课程实验基地的计算中心，而且对于学生要进行全天开放，让学生能够充分利用内部设备。此外还需提供资源丰富的计算机网络实验教学平台，通过建设计算机网络实验教学环境，可为学生学习计算机提供多元化和互交式的有效学习途径。

2.3对计算机课程实验教学的模式进行改革

网络教学的开展使计算机教师在计算机实验教学中应该充分的利用网络所提供的方便之处，利用网络可以有效地提供方法解决学生比较难理解和平时容易出错的问题，从而提高教师的教学质量。针对目前在计算机课程实验教学模式中存在的问题，就要建立一种新的教学模式，从根本上改变现有的实验教学模式。除了对新生进行A/B/C班的教学之外，学校还可建立计算机网络教学辅导班。具体的措施是：

1）计算机网络教学辅导班的学生可以在课余、课后时间，通过留言板、QQ群和邮件等方式，与同学、老师进行彼此间的学习交流，而且还可以规定老师在每周三和每周五，定期对学生提出的有关计算机学习上的问题进行答疑和讨论。

2）在网络教学的进程中，计算机老师可以根据学生学习程度、接受程度、讲课进度给学生定期布置一些与计算机紧密相关的研究性课题，可让班内学生分层小组进行互动学习共同完成。

3）对于学生完成的课业，或做出的研究课题报告，结合学生在计算机课程学习中的总体表现，计算机老师可以和学生共同评价和一起讨论，以此与学生展开较高的动态互动。

2.4在计算机实验教学中改革对学生的考核评价

从目前来看，计算机课程实验教学中对学生考核评价，还是传统的考核内容，比如对学生平时学习成绩、作业完成情况、上机实验和期末考试等内容的评价，改革对学生的评价方式，主要是：

1）对学生的计算机课程总成绩要进行综合全面的考核，除了传统的考核内容之外，还要考虑到学生的上网学习情况，比如学生在这节计算机课结束之后，在课余时间晚上学习的时间有多长，上网学习的次数是多还是少。

2）在计算机课程实验教学进行期末考试的时候，要充分利用网络资源做到题库中的试题尽量不相同，在学生进行抽题考试的时候，要尽量保证每台机器的学生都是不相同的试题。可以通过考试成绩加平时网络上的交流及作业完成情况，形成过程性评价和总结性评价相结合的综合全面的考核方式，可以保持学生学习计算机的兴趣，更能推进计算机课程实验教学的改革。

3 结束语

在计算机课程教学活动中做好实验教学，能够促进学生计算机应用水平的提高，对于提高计算机课程的教学质量十分关键。由于计算机技术的飞速发展，其重要性已经渗透到社会的各个方面，对人们的生活也产生了十分重要的影响。

基于上述分析了计算机课程实验教学的现状，探讨出一些在教学中存在的问题，如计算机课程实验教学偏离实际；计算机课程实验教学模式设计不合理；计算机课程实验教学受教学条件限制。针对这些问题可得出计算机课程实验教学改革是必然的。以此本文提出了相对应的改革措施：结合学生特点设置计算机课程实验教学内容；对计算机课程实验教学进行网络教学环境的建设；对计算机课程实验教学的模式进行改革；在计算机实验教学中改革对学生的考核评价。因此，基于网络环境下的计算机课程实验教学的改革，是符合现代素质教育和学生全面发展的要求，是提高学生综合能力和计算机教育质量的有效途径。

参考文献：

[1] 向岚，钟彩.对高效计算机实验教学的思考[J].信息与电脑，2009，（7）.

[2] 杨淑贞，崔华丽.网络环境下汽车类课程教学模式探析[J].教育科学与人才培养，2011，（6）.

[3].卢鸿煦.基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革分析[A].2012，33.

[4] 徐红，刘羽. 计算机专业虚拟实验教学环境的改革与实践[J].实验技术与管理， 2009（2）.endprint