高效课堂的创设之我见

徐涛

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）12-0112-02

随着新课改的不断深入，“自主、合作、探究”成为我们教学活动的主要指导思想，也成为一些老师孜孜追求的目标。一些教师认为“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲。有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就要被罚。有的教师则一味追求课堂上学生感官的刺激；一味追求课堂气氛热闹；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯美”。其实我认为大可不必一味追求课堂少讲，因为，数学、物理、化学这些理科，教师的讲解是必要的，往往两道大题目就需要花很长时间来讲解，学生才能理解吃透。所以我们老师上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的知识需要教师总结。学生只有深刻领会了基础知识，才能灵活运用。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，它是指通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。因此，要实现课堂的高效，我认为应该从下面几点入手。

一、教学目标把握要准确，教学环节设计要合理

要上好一堂课，教师的课前准备是必需的，而要达到课堂的高效，教师必须把握好本节课的教学目标，做到有的放矢。这就要求我们认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。如在教学《正多边形的有关计算》时，由于内容有着很强的操作性，因此教师可以完全将其放手给学生，让同组的学生在彼此的交流中总结出“正多边形有关计算公式”存在的规律，最后提问总结以此促进学生均衡发展。在提问过程中，首先要注意提问要精当，要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通。其次提问难易要适合不同层次学生的实际能力，做到精挑细选，数量适中。最后提问还要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不一致时，教师应引导，反复追问，让学生再答，直到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍、一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵活性。提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。

二、切实加强学生预习指导

要做到课堂的高效，学生的课前预习是必不可少的。只有学生课前做到预习准备，课堂上才能有目的地进行自主探究。以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有利用好这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的能力进行专门的培养。因此，预学案的编写和落实学生的预习是非常重要的。预学案不能编成教学案，它要从课堂中最基本的内容出发，让学生对本节知识基本了解，预学案设计中要有适当的小练习，要包含有价值、有一定思考性的问题，但容量不能过大，同时，课前要有充足的时间给学生去完成预学案，指导学生认真完成。

三、狠抓展示的精彩，加强当堂反馈和课后检测

我们老师要善于驾驭课堂，要能够随时关注每位学生的学习状态。每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性，增强自信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获。所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，展示自己生成的东西时，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花。小组之间、个人之间形成知识的对抗能增强课堂的生气。

当堂反馈和课后检测是检测学生学习效果的一种方式。我们在课堂教学的过程中应尽可能让学生在课堂上完成检测。讲完课后，教师应该精心设计几道有针对性的习题进行练笔。如果发现学生错误，应该充分利用这些错误进行典型讲解，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索，这样课堂效率才能提高。

四、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼

整理、加工、提炼知识结构是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都是一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行归纳、概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。

总之，课堂是我们教学的主阵地，我们要切实抓好课堂教学，向45分钟要质量，使我们的学生人人成才、人人成功。

（责任编辑 刘 馨）endprint