浅议有效提高小学语文课堂效率的策略

王晓虹

摘 要 文章以教学《蝙蝠与雷达》的过程为例，论述了“有效提高小学语文课堂效率”的七条策略：1.创设问题，激发欲望。2.细读研讨，走进文本。3.模拟情境，激发兴趣。4.合作探究，互补完善。5.诵读积累，学以致用。6.创设情境，有效参与。7.立足教材，拓宽视野。

关键词 课堂 效率 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）12-0071-02

小学语文课堂教学的有效性指通过语文课堂教学，使学生获得三维目标的协调发展。简单地说，指通过语文课堂教学活动，使学生在思想情感、语言文化、品德修养、审美情趣、良好个性、健全人格上有收获，有提高，有进步。

那么，如何通过科学引导学生主动参与语文课堂教学，提高语文课堂教学的有效性？应该说许多老师有具体的方法，且方式多种多样。下面，我就《蝙蝠与雷达》这课为例，浅议提高小学语文教学有效性的一些策略。

一、导入新课，出示图片

1.谈话引入新课。最近马来西亚航空公司MH370客机失踪，在全世界广泛引起关注。这次事件发生以后，人们谈论的话题中，常提及一个词：“雷达”。

2.雷达有什么作用呢？（雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……）

3.齐读课题。读了这个题目，你会想到什么问题？（为什么把蝙蝠与雷达写在一起？蝙蝠与雷达之间究竟有什么联系呢？）

我们就带着这些问题到文中寻找答案吧！

点评：古人云：“学起于思，思源于疑”。读了课题，教师就让学生围绕题目质疑问难，这样做有利于激发学生的阅读期待，让他们怀着好奇心、带着要解决的问题迫切地去阅读文本。通过读书思考，尝试着自己解决问题，学生的思辨能力就能得到发展，阅读能力也能得到提高。

策略一：创设问题，激发欲望。

二、初读课文

1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2.交流后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来人们是从蝙蝠身上得到了启示。

科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3.小结并让学生质疑。

围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？

（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢？……）

4.引导学生自读自悟。

三、学习第三自然段

1.指名读课文。

2.你们对蝙蝠有什么认识？（了不起、本领大、飞行灵巧……）是从哪些词语看出来的？引导学生找出重点词语（“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等）。

3.蝙蝠实在了不起，谁来夸夸它？指导朗读。

①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的！我们读的时候，该用什么样的语气来读呢？（敬佩、佩服）

②提示：重点词语朗读时要加重语气。

过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢？为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。

点评：语文教育重在对语言文字的感悟，学生通过重点字、词、句的理解，更好地感悟课文内容，领悟文章要表达的情感。重点的语言文字，通过朗读、体验、想象等方法，与文本自由对话，在读书思考中倾听文本的声音，以落实必备的语文知识，培养必需的语文能力，积累必要的文化底蕴，提升应有的语文素养。

策略二：细读研讨，走进文本。

四、学习第四、五自然段

1.快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验。（三次）

2.让我们和科学家一起试验吧！

请学生认真读课文内容，分前后4人一组，模拟实验过程，填写试验报告。（附蝙蝠飞行试验报告：）

3.学生读书、讨论、填写报告。

4.每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

5.理解“配合起来”。

第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？

6.屏示、齐读。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师质疑过渡：对这个结论你们满意了吗？

（产生蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的疑问。）

点评：学生提出的有价值的问题怎么解决呢？教师不仅组织学生采用自主、合作、探究的方式得出正确的结论，而且另辟蹊径、设计了一份《蝙蝠飞行试验报告单》发给学生，让学生当“小小科学家”，模拟置身于试验的全过程，依次填写三次试验的方式和结果，然后再指名让学生汇报填写内容。像这样通过让学生自读自悟文本，合作探究后，填写试验报告单的过程，是学生理解吸收文本内容，进行分析、综合、推理、判断的过程，也是揣摩领悟科学试验方法的过程。毫无疑问，这个教学环节将会给学生留下极为深刻的印象，对其未来的发展是大有裨益的。

策略三：模拟情境，激发兴趣。

策略四：合作探究，互补完善。

五、学习第六自然段

1.自由读第六自然段。

2.读懂了吗？谁能把这四张卡片：“嘴巴”“耳朵”“发出超声波”“反射回来”贴在相应的位置上？

3.指名贴卡片。

4.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗？

5.拓宽知识。

蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

6.蝙蝠的本领真大啊！让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

六、自学第七自然段

1.自读第七自然段。

2.指名学生仿照前面把四张卡片“天线”“荧光屏”“发出无线电波”“反射回来”贴在相应的位置上。

3.比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

①指名进行比较。

②师生评议、补充。

③各自进行比较。

点评：通过学生自读自悟课文，进行比较思维，表达自己对课文内容的分析、理解，既发展了学生的思维，丰富语言积累，培养了语感，又有效提高了学生的语言表达能力。

策略五：诵读积累，学以致用。

七、编演童话故事

1.创设情境

一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然，它发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢？蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢？（讨论准备）

2.学生表演

点评：创设情境，让学生主动参与性增强，课堂教学的有效性就越大。鼓励学生在情境中大胆思维，想象丰富，自主学习，勤思多问，培养学生的创新能力，这是很好的学习习惯。

策略六：创设情境，有效参与。

八、课外拓展总结

其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么？（飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……）随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。

点评：课内课外互相渗透，互相借鉴，不同角度的几个信息在课堂教学中形成了合力，这样的教学效果非常好。这样呈现信息，锻炼了学生阅读多种信息，处理多种信息的能力。

策略七：立足教材，拓宽视野。

（责任编辑 曾 卉）endprint