独立学院实施闲暇教育的必要性

杨颜嘉　肖青松　曹十芙

摘 要：独立学院学生闲暇时间利用存在盲目性、闲暇活动单一、闲暇活动价值不高等问题。究其原因是社会闲暇教育意识淡漠、学校闲暇教育的缺失以及学生自我发展意识不强。为此，独立学院实施闲暇教育是学生身心全面健康发展、培养学生精神文明、完善学生知识结构与发展个性的需要。

关键词：独立学院；闲暇教育；必要性

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）09-0280-03

马克思认为“可以自由支配的时间是真正的财富”。他还认为，在实现人的全面发展这一目标所必须具备的诸多条件中，“工作日的缩短”或闲暇时间的增多是一个“根本条件”。所以，如何正确合理的利用闲暇时间成为现今需要研究的一大问题。在进行高等教育之前，大多数学生所接受的教育都是由学校或者父母进行时间安排，进入大学后，学生开始半独立生活，学生要学会自己管理时间，于是“闲暇教育”的开展成为大学生如何面对将来的社会生活的必修课。独立学院学生一般来自经济条件较好的家庭，兴趣爱好广泛，思维活跃，文化基础较差，在学习上缺乏明确的学习目的和学习计划，学习主动性、能动性、自我约束能力都较差。因而，对独立学院学生进行闲暇教育具有巨大的现实意义。

一、独立学院学生利用闲暇时间的现状

本课题组对湖南农业大学东方科技学院学生的闲暇时间利用状况进行了调查，调查结果显示，独立学院学生闲暇时间利用状况存在如下特点。

（一）闲暇活动的多样性与单一性

随着社会的不断发展，现代大学生闲暇时间的安排方式也有了越来越多的选择，有的不断发展自我，积累经验，如自学、兼职、参加培训班、体育锻炼；或者是从事一些满足于精神和生理需要的消遣活动，如娱乐活动、聊天聚会、看电视看电影；还有就是无所事事地消磨时间，如个人发呆、外出闲逛等。总之，大学生的闲暇时间的安排比起以前有了量上的突破，活动的多样性越来越明显。

但是在众多闲暇活动中却存在着严重的问题，多数人的选择过于单一，其中闲暇时间从事上网、看小说报纸杂志等个体性活动的人比例过大，而选择体育运动、娱乐活动群体性活动的人数却不多。闲暇时间在寝室上网的学生越来越多，喜欢“宅”，喜欢独处，不愿外出活动，不参加集体活动。而且闲暇时间的单一性还表现在上网的安排上，上网从事娱乐活动的人远比学习的人多，多数人都把上网当作一种纯粹的娱乐、消遣。看小说报纸杂志的人就都集中在偏娱乐性上。这种趋势导致在拥有多种闲暇方式的今天，多数学生的选择却集中在那少数几种上。

（二）独立学院学生闲暇生活具有盲目性

从表2中可以看出，大多数独立学院学生闲暇时间利用还处于一个比较盲目的阶段，每次都有预先计划的学生只占人数的16.67%，并且对自己闲暇时间不太满意和不满意的人占54%（见表3），这说明至少有一半以上的学生没有对闲暇时间进行合理规划，随意性大，导致了闲暇时间结构安排不合理，利用率低下。另一个调查也证实了这一结论，图2中，同意和比较同意“大学生闲暇时间的利用处于盲目状态”的人占54.33%。从这三个图表中可以看出，独立学院学生的闲暇时间利用基本上是没计划，盲目的，随意的。

（三）独立学院学生闲暇活动价值不高

调查显示，上网、看小说、娱乐活动等价值层次不高的活动占据了大学生闲暇时间的主要部分，而那些价值层次比较高的像自学、体育健身远动、兼职等却是大学生闲暇时间中占据的比例最少的。轻素质重娱乐，轻思想重消遣。闲暇活动是以消遣娱乐为主、以追求刺激快感为主要目标的纯感官享受活动和以摆脱单调、消磨时间为主要目的的被动消极观看活动。网上游戏、聊天、逛街是如此，就是影视观看、课外阅读也主要是以武侠、言情等消遣类内容为主，以充实提高自我素质和精神修养为目标的休闲方式如第二课堂活动、科技创新活动等很少甚至没有。由于对闲暇时间的被动消磨，相当一部分学生又会产生一种虚掷光阴的负疚感，在一定程度上影响了学生的身心健康。

二、原因分析

（一）全社会闲暇教育意识淡漠

在社会的“功利”背景下，人们思考问题往往从功利的角度出发，不再去寻找超越现实利益的生活意义、理想、信仰与终极关怀。反映在高等学校，大学在很大程度上成为职业培训中心，学生上大学的目的是为了找个好工作。

（二）学校闲暇教育的缺失

在调查中，大学生认为学校重视他们闲暇生活的只占38.4%，61.6%的学生认为学校不重视他们的闲暇生活，也没有给予相应的指导，这充分说明高校对大学生闲暇教育介入还不够。为了追求表面的可量化的效率，学校片面追求四六级通过率，考研通过率，不看重学生的世界观、人生观、价值观的培养，学校闲暇教育缺失，态度也是任由发展，没有系统地引导和组织学生的闲暇教育和活动。

（三）学生个人没有自我发展意识

独立学院学生大多数家庭条件较好，个性更为突出，同时也意味着更容易受从众效应的影响，在一定经济基础下，更容易陷入一些“无意义”的闲暇活动当中，缺乏自我意识，没有对自己清晰准确的定位，无法明智准确地对闲暇时间活动进行安排。

三、独立学院实施闲暇教育的必要性

加强闲暇教育，重视闲暇教育，通过闲暇教育帮助树立正确的闲暇时间利用观念，帮助改变以往的观念，形成良好的闲暇观念，以助于大学生个人素质的提升，以及身心健康的发展。

（一）闲暇教育是学生身心全面健康发展的需要

正确合理地运用闲暇时间，不仅有利于个人能力的发展，更能够平衡学生身心发展，为学生创造一个良好积极的心理状态面对未来的挑战。合理运用闲暇时间不仅丰富了大学生活，同时也有终身影响，面对未来高速发展的社会生活，张弛有度，合理地进行自我调配和发展，使学生个人成为可持续发展型人才。

（二）闲暇教育是培养学生精神文明的需要

英国思想家罗素有一句名言：能否聪明地利用闲暇时间是对文明的最终考验。 很多学生的坏习惯都是在“闲”中产生，在盲目中陷入爱河，在无聊中堕入网络，在这种盲目与无聊中形成肤浅空洞的人格，使人更加盲目与无聊。合理利用闲暇时间能够丰富人的精神世界，调节生活，陶冶情操。形成完善而健全的人格。

（三）闲暇教育是完善学生知识结构的需要

独立学院大学生有适度的闲暇时间，在此时间内，学生可以去图书馆浏览非专业知识、听讲座、参加培训班、参加实践活动，扩大自己的知识面与认识度。也可以利用闲暇时间进行体育锻炼，培养出强健的体格，面对未来社会的压力。在多种类型的活动中不仅能完善学生知识结构，同时也能培养学生的创新能力。

（四）闲暇教育是学生个性发展的需要

苏霍姆林斯基所说：“只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5～7个小时的空余时间，才有可能培育出聪明的全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质爱好，天赋才能，只不过是一句空话而已。”闲暇时间活动安排不仅能够锻炼学生与人相处的能力，也能让学生有更好的自我认知，使学生炼就完善的人生观与价值观。

参考文献：

[1] 喻舟，杨凌.独立学院学生闲暇时间利用状况调查——以湖南农业大学东方科技学院为例[J].高等农业教育，2012，（7）.

[2] 戴理波，杨颜嘉，等.独立学院学生闲暇教育问题及对策探讨[J].中国校外教育，2013，（12）.

[3] 李雪峰.大学生闲暇教育研究——以沈阳师范大学学生闲暇时间利用为个案[D].沈阳：沈阳师范大学硕士学位论文，2007-04-20.

[责任编辑 魏 杰]endprint