会计模拟实习教学中分组教学法的应用

崔凤丽

摘 要： 分组教学即为达到良好教学效果实施的教学方法，通俗易懂，因为会计模拟实习具有很强的综合性、技术性和操作性，因此存在教师教学指导难和学生学习难的问题。为了解决这一问题，本文对分组教学法在会计模拟实习教学中的应用进行探讨。

关键词： 分组教学法 会计教学 模拟实习

会计模拟实习是指导学生综合运用会计基础理论知识、解决实际问题和提高会计实践动手能力的重要途径，是学生十分重视的一门会计实践课程。然而，由于这门课程具有很强的综合性、技术性和操作性，因此，本文对分组教学法进行探讨。

一、应用分组教学法的原因

所谓分组教学法，是教师根据课程特点和课堂教學实际，把学生划分为若干学习小组进行分层指导和教学，以满足不同层次学生的学习需要，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，增强教师教学指导效果的双向互动启发式教学方法，是统计分组原理在课堂教学方法上的具体应用。之所以选用此方法指导会计模拟实习，主要基于三个方面的考虑。

1.会计模拟实习课程的特点和要求。会计模拟实习课程是一门具有很强综合性、技术性和操作性的会计实践课程。然而，由于课程教学指导时间紧，教师教学指导力量有限，难以一一对学生进行手把手的个别指导和检查。而分组教学法由于借助学生的力量，采取以组为单位的分层教学和指导，引导学生自主学习，则有利于解决教师会计模拟实习教学指导中因时间紧、任务重而指导不足的问题，因此，比较适合会计模拟实习课程的指导教学。

2.学生多样化的学习需要。由于学生学习程度不一，会计专业素质参差不齐，学习能力存在明显差异，导致学生在会计模拟实习过程中会因学习进度、学习难度等原因产生多样化的学习需要，显然，在会计模拟实习指导过程中能否兼顾学生的多样化学习需要，直接关系学生学习效果。

3.教师提高指导效率，增强指导效果。分组教学法采取细分学习单位、加强分类指导的方法，有利于老师真正了解学生的实习情况，及时发现实习中存在的问题，加强对教学时间分配、实习过程监督、实习进度检查、实习成绩考核等重点实习环节的控制，以便更好地关心、指导和帮助学习上后进的学生，提高教师的指导效率，增强指导效果。所以，是适合会计模拟实习课程指导的重要方法。

二、分组教学方式

1.“知识风暴”式。“知识风暴”是指在一段时间内让我们的大脑毫无拘束地集中就某一个主题进行想象和思考。这种方法能够提高学生的发散思维能力，以及清晰、准确地表达个人观点的能力。同时，它还能帮助学生将大家零散的、不成逻辑的思想火花汇集整理成完整的、有价值的思想、方案、行动计划或解决问题的方法。

“知识风暴”式分组教学宜在5人～10人的范围内进行，教师让学生讨论的应是明确且能激发学生开动脑筋的问题。主题确定后，力争吸引所有学生参加，促使每个人思考和发言。在分组教学活动中，学生应自觉遵守以下几项原则：（1）尊重每个同学的意见，不随意打断他人发言，不随意批评别人的建议。（2）小组成员应该互相补充，逐渐完善他人的意见。（3）鼓励发言少的同学发表意见，给他们以积极的支持。（4）在这项活动中，建议和意见的数量要比质量更重要。（5）小组讨论的结果是所有小组成员努力的结果，不属于个别人。

“知识风暴”式分组教学的目的在于鼓励学生积极思考、参与评价。教师要以不损害学生以后的参与积极性为准则，在想象丰富、意见独特、小组活动结果的创造性和合理性等方面提出建议。

2.情景模拟式。情景模拟式分组教学的一般活动过程是：教师向各小组布置课题，给予必要的说明，提供必要的资料，然后由学生小组研究问题，制订解决方案，最后展示结果（可以是解决问题的方案、作品等）。“情景模拟”包含“知识风暴”活动成分，但“情景模拟”活动更完整，包括解决一个难题、创造一件作品之全过程的每一个步骤，而且需要学生具备足够的判断力、经验、知识和技能。

3.合作互助式。这种分组教学主要是通过学生之间的交流、解释和答疑，增强学生对知识的理解，并且使那些未能在教师的讲解中完全掌握知识技能的学生能够掌握知识技能。

在同伴互助式分组教学活动中，教师每次提供一个很小、很具体的主题，以便学生互相解释、演示或说明。学生可以两人一对依次解答问题或轮流提问，这对于促进学生掌握概念、公式，纠正他们常犯的错误有很大帮助，参加同伴互助式分组教学活动的人数以3、4人为佳。教师要为每个小组选一位具有领导才能的组织者，他要善于提出适当的问题，并鼓励大家回答，还要善于分析、辨别同学的观点，及时反馈。

三、运用分组教学法应注意的问题

1.必须更新教学观念，转变教学思想。会计模拟实习课程操作性强，特别强调学生的积极参与和动手实践。因此，会计模拟实习课程的指导必须注重提高学生的自主学习能力和操作技能。所以，教师必须从以授课为中心向以指导学生动手操作为中心转变，牢牢树立起以学生为主体、以能力为本位的育人观念，把精力主要放在对学生的传、帮、带及启发和引导上，避免把指导课上成理论课和练习课，而激不起学生的学习兴趣。

2.分组要科学合理。科学的统计分组是分组教学法有效实施的前提，分组质量直接影响指导效果。因此，分组必须确保科学合理。一是明确分组目的，即实施分层教学和分类指导，增强会计模拟实习指导效果；二是正确选择分组标志，使之能反映班级学生会计专业知识的学习情况；三是恰当地确定分组组数，即避免过多地增加辅导。

3.教学方式要灵活多样。每个学生的学习基础、学习方法和学习能力的差异，决定其在会计模拟过程中对知识的理解和接受能力、学习的快慢、遇到的问题、思考的方法及学习的积极性等皆不一致，只有采取灵活多样的教学方式，才能调动大多数学生的学习主动性和积极性，缩小学习差异，增强实习效果。

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