浅谈小学生心理健康教育

刘晓亮

【摘 要】随着社会的飞速发展，时刻都有新事物的产生。但是在我们使用这些新事物的时候，往往也会引发很多的心理问题。特别是现在的小学生，他们是祖国的花朵，祖国未来的栋梁。虽然现在的物质条件比较好，但孩子们的生活却似乎没有想象中的幸福。在他们身边，好像总有这样那样无形的压力，对他们或多或少的造成一些不良影响，而在造成影响后，我们并没有真正好好地去关注、了解他们的想法，长久下来，造成的心理问题就变得越来越严重。再走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格修养，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。

【关键词】小学生；学校环境；教师；家庭环境；学科教育

随着社会的飞速发展，时刻都有新事物的产生。但是在我们使用这些新事物的时候，往往也会引发很多的心理问题。特别是现在的小学生，他们是祖国的花朵，祖国未来的栋梁。虽然现在的物质条件比较好，但孩子们的生活却似乎没有想象中的幸福。在他们身边，好像总有这样那样无形的压力，对他们或多或少的造成一些不良影响，而在造成影响后，我们并没有真正好好地去关注、了解他们的想法，长久下来，造成的心理问题就变得越来越严重。再走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。

一、创设和谐的教育环境是实施小学心理健康教育的基础

1.校园物质环境建设

一流教育要有一流物质环境建设，物质环境建设是学校心理建设的首要任务。学校物质环境，应以崭新的面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。如校园的户外场地富有变化，在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使校园处处充满绿色和生机。则能有效激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为。教室是小学生主要的活动空间，教室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

2.校园精神环境建设

学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，使学生的心理环境在良好的校风校貌这个环境中能得到良好的发展。

二、创设良好的家庭环境是实施小学心理健康教育的核心

家长的教养以及自身的心理素质对孩子会有直接且长期的影响，学校开展学生心理健康教育必须取得学生家长的配合。家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。学校可以定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。

三、教师是实施小学生心理健康教育的关键

开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。首先教师要做到尊重学生。“该生是否尊重师长”是教师评定一个学生品行的首要条件，而作为教师是否要求过自己“我尊重学生了吗？”其次教师不可有私心。对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。最后教师要讲诚信。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认账；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可以说谎，我们怎么不可以呢？

四、各学科教学是开展小学生心理健康教育的根本

1.从小学各教材中，培养学生的心理素质水平

教学中，每一位教师都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是”弱视群体”，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。从而使得学生的心理健康得以发展和培养。

2.利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪

在教学中，教师要根据学生的需求，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，培养学生良好的心理素质，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富，思维活跃，从而达到学生全面素质提高的目的。学生是学习和发展的主体，学习是学生的主要活动，学生大量的心理困扰也都产生于学习过程中。在小学各学科教材中有很多适合心理教育的内容和素材，而且学习过程中还会经常出现有利于实施心理教育的情境。要根据学科的特点，结合教育教学实践，研读课程标准和教材内容，挖掘学科心理健康教育内容，会收到心理健康教育的根本实效。如小学语文课本中有许多描写英雄的文章。比如六年级的课文中的《长征》，《翻越大雪山》等篇目，教学时，应先让学生在读中感悟环境，抓住描写英雄语言、动作和神态的词句，然后引导学生向英雄学习遇事不慌、沉著冷静、勇敢坚定、机智敏锐等心理品质。这样，既加强了情感教育，又培养了健康情绪，使学生有了良好的情感生活。

五、良好的师生关系、学生关系，是开展小学心理健康教育的重要保证

心理健康教育是一种爱的教育，是师生良好关系的共建，是师生美好心灵的沟通。首先教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。其次教师应常常利用课间或者课外活动时间，和学生一起参加体育锻炼。组织开展以学生为中心的各种活动，如主题班队会、丰富多彩的实践活动等，让学生在“学中玩，玩中学，”不仅可锻炼学生的生活实践能力，还能让他们感受集体活动的乐趣，培养他们与他人合作的意识，同时也增进了彼此之间的感情。形成生生之间良好的人际关系。最后，当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

六、总结

总之，随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保小学生的健康成长，使小学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。

参考文献：

[1]周喜红.浅谈小学生心理健康教育；2012年第6期

[2]王淑珍.浅谈小学生心理健康教育的具体措施；《基础教育参考》2008年第8期

[3]林金芬.浅谈小学生心理健康教育；2011年第8期