高中英语教学课堂有效性探究

黄小玉

【摘 要】伴随着社会发展的一个需要，教师只有建立起新型的师生之间的关系，才能够让学生获得更多的知识和能力等一些积极的情感体验，真正的提高高中英语课堂教学的有效性。在新课程改革的标准中指出，英语课堂的设计应该要注重培养学生的积极性和学生学习英语的能力，要做到学与用相结合，促进学生的积极思维和有效的英语口语表达能力。在教学的模式上，应建立其开放性、多元化、立体化和灵活性的课堂教学，实现教师“教”和学生“学”的一个高效的吻合，从而保证英语课堂教学有效性的顺利开展和实施。

【关键词】高中英语教学；有效性；研究

从教师教学的角度来看，衡量高中英语教学的一个较为有效的标准是：通过有组织的、有生命力的与有创造力的教学形式的开展，让学生能够快速的获得知识；从学生的发展来看，有效性则指的是学生可以获得高效的学习英语的方法，掌握一门国际语言交流的技巧。使两者能够有机的结合，是倡导提升英语教学的有效性的一个最终的目标。

一、概述课堂教学的有效性

课堂教学有效性是指教师在教学的过程中所遵循的教学活动的一个客观的规律，通过一定的课堂教学活动，在有限的教学时间之内很好的体现出教学的效果和教学的效率。课堂是老师传授学生知识的地方，同时也是学生掌握知识、拓展能力的地方，是教师与学生之间和学生与学生之间相互交流、互动的一个空间。追求课堂的有效性有着三方面的含义：一是有效果，教学活动的结果与预期的教学目标两者相吻合，二是有效率，以少量的投资获得较大的回报，三是有利益，教学活动的收益是教学活动价值的一个体现，课堂教学的有效性虽然在不同的层次上所表现出来，但是学生有没有进步或者是有没有发展则是衡量教学有效性的唯一的指标。

二、影响高中英语教学课堂有效性的因素

在高中英语教学的过程中，虽然教师一直都在追求有效的教学方法，然后常常是事与愿违，课堂教学的效率往往是处于低效状态甚至是无效，这是因为影响高中英语课堂教学的有效性是来自多个方面的因素。

1.高中英语教学目标的窄化

教学目标指的是教师所指定的教学方案、教学计划和进行课堂设计的一个重要依据，是教师检验教学是否有效的标准，是教师和学生共同努力的一个方向。新课程的目标性，课堂教学要求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三者之间需做到协调发展。但是，目前英语课堂教学的目标较为模糊，教师教学也是较为随意，一些教师在教学目标的预设中并没有做到“呈现出要求、突破难点”等，有些甚至已经偏离了主题。

2.课堂教学任务活动的外化

新课堂倡导的是任务型教学模式，要求教师在课堂上组织学生做一些贴近实际生活的任务，让学生真正的“动”起来。但是在实际的教学过程中，一些教师没有真正的理解到任务一次的含义，做法往往偏离了原本的教学模式。

三、英语教学课堂课前的准备工作

1.制定具有一定实效性的教学目标

制定有效的教学目标是为了保障教学方向的正确性，高中英语教学的目标是为了保障高中英语教学能够在正确的教学方向上达到一个完美的教学目的。在过去的教学目标上，看重的是学生掌握知识的程度，忽略了最重要的应用能力，这是影响学生英语学习的重要问题。因此，在新的课改之后要求，确定了更加具有实际意义的教学目标，根据学生的实际情况从学习方法、学习态度、应用能力等相关方面进行了教学目标的制定。

2.灵活的利用英语教材

高中的英语教材是针对大部分学生学习的特点来制定的，教师不必根据教材的全部内容来进行教学，可以灵活的利用英语教材，然后根据学生们的学习特点，对教材的内容进行增加或者是删减，通过更加有效的方法来进行分析和讲解，提高教学课堂的有效性。Module7 Unit21 Lesson1 Super Athletes，是一篇阅读文，通过阅读让学生了解到当今体育世界，许多运动员为了取得好成绩，为了获得冠军，拿到奖牌，而使用兴奋剂，给体育界的现在与未来造成了不良影响，也违背了奥运精神——重在参与。

本堂课的导入由标题——super athletes切入，提问学生关于08奥运会的几个简单问题，As a Chinese， whats your feelings about the 2008 Olympic Games？ / Whats the slogan of the 2008 Olympic Games？ / Whose performance do you like to see most？ 同时由最后一个问题，把学生的注意力转向几张幻灯片，介绍几个超级运动员以及他们所取得的成就。

导入部分很大程度上引起了学生的兴趣，激发了他们的思维思考，促进了他们对课文的有效阅读。通过简单的导入，紧接着进入课文的学习。在阅读过程中，通过三个阅读任务的设计，学生获得了这样的信息：几次奥运会上，都有一些运动员是因为使用兴奋剂而取得好成绩，获得了冠军。这样的行为不仅欺骗了自己，也欺骗了大众。而且，不仅他们的冠军梦破灭了，还得接受最严厉的惩罚。在这个信息习得的基础上，我告诫学生一定要讲诚信，从而引出了一个讨论话题：It pays to be honest. 学生分组讨论，4～6人为一小组，各有一名小组长，对讨论结果进行记录，联系生活当中的一些普遍现象，谈谈诚信带来的好处以及不讲诚信的坏影响。学生的积极性、活跃性被调动起来了，他们兴奋地参与到讨论当中去，有些不懂表达的句子，也能举手问老师。这一语言输出任务的设计，收到的效果是显著的，学生的学习积极性被调动了，同时明白了合作的重要性。

3.教师可以策划一些有趣的教学活动

学生们在面对枯燥乏味的学习内容是不能很好的提高学习的效果的，此时，教师就应该策划一些较为有趣的教学活动，让学生在游戏的过程中来学习，同时增强学生的学习兴趣，提高其学习的积极性。如：可以在课前准备一些辩论、专题采访等活动内容，让学生进行一些具有活力的学习，从而提高课堂教学的有效性。

四、英语教学课堂上的教学工作实施

1.使用任务驱动的方式来教学

任务驱动指的是，在高中英语教学的过程中提出学习的任务、分析学习任务、完成学习任务等过程，通过这种教学的方式，增强学生学习英语的主动性，提高其学习的动力，有效的促进教学课堂的有效性实施。

2.创设教学悬念，引入到教学之中

在高中英语教学课堂的教学过程中，教师可以通过一些问题或者是举一些例子将教学内容巧妙的引入，减少学生对于枯燥的教学内容的排斥感。

3.教师在教学的过程中引导学生发现学习的规律

无论是哪方面的学习内容都可以找到一定的规律性，教师在进行英语教学的过程中也可以引导学生来发现这些学习的规律，降低学生学习的难度，从而提高教学的有效性。

4.激发学生的想象力

英语课堂教学也需要发挥学生的想象力、创造能力，教師可以通过某一个问题来激发学生潜在的一些想象力和创造力。让学生在想象中发挥自己的创作能力，提高其对学习的兴趣和动力，利用所学的知识来解决实际的问题，可以很好的提高教学课堂的有效性。

五、英语教学评价

有效的教学评价，可以让学生能够正确的了解到自己的学习情况，也可以让教师了解到每一个学生学习的情况，从而寻找到更适合的教学方法。教学评价不仅是教师进行的一项活动，也是学生与学生之间相互评价的一项活动。教学评价的内容包括：学生的课堂表现、考试成绩等内容。

高中英语教学有效性的目的在于英语课堂合理利用时间、合理的利用所有的教学资源，在遵循高中英语教学规律的基础上最高限度的提高英语课堂教学的效率和质量，促进学生英语各方面的素质。

参考文献：

[1]张铮，詹星星.英语教学课堂有效性研究[J].南阳师范学院外国语学院，2013

[2]金玲玲.高中英语课堂教学有效性探究与思考[J].永嘉县罗浮中学，2011

[3]邓日红.提高英语教学课堂有效性的策略分析[J].东莞市底涌中学，2013