浅谈幼师化学教学改革

穆慧娟

【摘 要】针对幼师教学中化学课时减少的实际情况，本文对幼师化学教材内容的选取做出探讨，应减少纯理论知识的学习，增加与日常实际有关的知识！结合生活学习化学。

【关键词】课时减少；精选内容；生活实际

化学作为一门基础课，近年来在中师）幼师教育中一直面临严峻的挑战，不少学校一再缩减教学课时，甚至取消这门课。原因是多方面的，如要加强实践性教学和加强艺体课教学，以适应幼师发展的需要；《化学》的内容对后续课程或幼儿园教学工作作用甚微；学生的基础文化知识欠缺和学习积极性不高等等方面。但是我们都知道，科学系统的化学知识是培养和造就现代科学技术人才不可缺少的一个方面。因此，对于幼儿教师也不例外。因为化学已经深入到现代科学的各个领域。现代科学技术的四大支柱：生命科学、能源科学、材料科学和环境科学无一不与化学紧密联系。说明化学本身和社会经济的发展及人类生活关系越来越密切。

幼儿师范学校以培养合格的幼儿教师为目标，幼师化学教学也应为实现这一目标服务。然而，就幼师学生的实际来说，除了基础较差外，其特殊性还表现在以下几个方面：没有升学压力，各种自然学科知识浅显易懂，学生有厌学化学的情绪；授课时间短（每周两课时，开设一年）。针对这些情况，作者就如何贯彻新《纲要》，搞好幼师化学教学进行了一些探讨，愿与同行交流、共勉。

一、教学内容要贴近现代生活

教学内容贴近现代生活，即所授知识应与时代发展相适应，紧密联系生活实际。让幼师学生能用所学知识解决生活中的实际问题。如，在学习金属铝时，其教学重点应放在解决实际问题方面。诸如：为什么人体内铝元素含量高对身体有害，但人们还是倾向于用铝制品做炊具？如何减少食物中的铝含量？如何清洗铝制品？等。再如，卤族元素、化合物的性质学习，重点应围绕水是如何净化的、照像胶片是如何感光的等问题进行。再如在进行《蛋白质》教学时，其重点应是蛋白质盐析和变性，以便使学生能够了解现实生活中处理蛋白质时的各种做法及现象，同时知道该如何来促使或阻止蛋白质变性，为人类造福，此外，还应以教学为契机把绿色化学、绿色食品等新知识、新材料渗透到幼师化学教学中，从而强化学生的环保意识，进而借助他们教育和影响祖国的新一代。

二、改进教学方法

化学教学中，即使是理论的讲授，也不应只是重视知识和技能的传授，而应以此为载体，把教学重点放在逻辑思维能力与表达能力的培养上，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自觉性和主动性，以取得较好的教学效果。应改变现有教学模式，采用多变的教学方法，如问题解答式、自学辅导式、讨论式等，多让学生参与教学活动，变教学演示实验为课堂上学生分组操作并进行讨论，通过多种渠道让学生表达自己的见解，在推导中培养学生的逻辑思维与口头表达能力，充分调动学生学习的积极性、主动性。倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这样才能适应企业的要求，为社会培养出“不仅知道该做什么，为什么这样做，还知道如何去做”的真正实用的人才。

三、实验方法创新

实验是培养学生观察能力、动手能力的重要手段。但如果仅仅是照搬教材上的实验方法，对培养学生的思维和动手能力的作用就是很有限的。为了开发学生的智力，同时达到学以致用的目的，在教学过程中，不论演示实验、学生实验，教师都要注意改进实验方法，同时启发学生寻找实验设备的代用品，并设计出新的实验方法。而这些代用品一定是日常生活中方便易得的。例如，在两个注射器中进行浓、稀HNO，分别与Cu的反应，由于新的、有别于书本上的实验操作方法（操作简便，现象明显，污染减小），使学生对知识有了深刻的印象，在内心深处引起触动，意识到课本上的方法并非是唯一的实验方法，进而激起学生自己也想去改进实验、自己动手设计的欲望，大大激发了学生的求异创新思维。类似的实验有很多，如：验证钠水反应放出气体是氢气的装置、焰色反应、氨气的喷泉实验等。基本上所有的实验都有可改动的内容。教师引导和要求学生对做过的实验进行改进，就在无形之中活跃了学生的思维，打开他们求异思维的大门。此外，启发学生寻找日用品来代替实验仪器便于与幼儿园的实际相结合。因为幼儿园里不可能有化学实验仪器，它所拥有的也就是一些塑料玩具等。因此，教师可在教学过程中，时常要求学生试着用一些常见用品，如饮料瓶、塑料袋、瓶盖、纸片等，设计一些小实验（幼儿科技活动方案），计幼儿了解水、火、空气等等。

四、结束语

综上所述，突出重点、充实、精选授课内容，可以解决化学课时减少、内容较多的矛盾，同时提高学生学习的积极性和主动性。有利于培养适应幼儿教学任务的合格幼儿教师。当然，幼师化学教学不仅要从教学内容上改革。而且还要从教学方法和教學手段等多方面配套改革，才能更好地发挥其在培养合格幼儿教师中的作用。