浅析农村后进生的转化工作

胡钢强

【摘 要】随着社会主义市场经济的不断完善与发展，我国教育体制改革也在不断地推进，特别是对农村的教育工作，已经取得了显著的成就。但近几年来，由于人民生活水平的不断提高，农村的生活质量也发生了很大的改变，对子女的教育虽然引起了当地人的重视，但对于教育中所出现的问题和矛盾仍旧不能够得到家长和学生的正确理解和认识。基于此，本文将对农村后进生的转化工作进行深入分析，并提出建设性意见。

【关键词】农村；后进生；转化工作

社会经济发展是教育体制改革得以顺利实现和完成的前提条件，但在人民生活水平提高之后，对于教育的重视程度反而发生了意料之外的变化。学生并没有因此而专心致志地投入到学习中，反而出现了更多心理不健康、思想观念不正确、成绩不理想的现象，尤其是在农村教育体制中，这些问题不减反增，为教师的教学带来了很多麻烦。如果不能够得到有效的解决，只会拉大城乡之间的教育差距，不利于我国构建社会主义和谐社会。

一、浅析农村后进生在教育体制中所存在的主要问题及根源

就目前来说，我国社会主义市场经济的完善与发展虽然为农村教育体制改革提供了有利的实施条件，但与此同时也导致了农村后进生数量的大幅度增加，出现了好吃懒惰、不思进取以及厌学辍学的严重现象。之所以会导致这种情况发生，一方面是当地没有一个良好的村风和民风，赌博现象和吸毒现象十分常见，甚至存在吸毒的“白粉仔”使学生在成长的过程中对这些不良风气耳闻目睹，并没有得到家长的正确引导。另一方面，为了增加家庭收入，有不少家长在农闲时都选择去附近的工厂上班，对子女的教育无暇顾及，很少过问子女的学习情况，更没有对其进行有效的监督。因此，一旦教师找到家长来学校谈论学生在校出现的问题，他们通常都会将责任归咎于学校和教师，没有从子女本身出发，只是一味地为其进行辩解。最重要的一点就是，有不少企业在当地开发项目，有相当一部分的征地拆迁户获得几百万甚至几千万的政府补偿，产生了很多暴发户。这些人在对子女教育的过程中使其逐渐形成了一切向钱看的人生观和价值观，并没有意识到教育的重要作用，这也是当地农村学生产生厌学心理的一个关键原因。

二、浅析如何做好农村后进生在教育体制中的转化工作

1.教师用真情感化和影响后进生

如果教师不对后进生的学习和发展重新重视起来，很有可能会让他们从厌学直接过渡到辍学。对于这些后进生的教育，教师可以从情感方面入手，用真情来感化他们。因为当地子女的父母多数都在附近的工厂打工，对他们的关心和关爱一定无法满足孩子在成长过程中的需要，教师可以对他们的日常生活进行较多的关注，及时帮助他们解决生活上的困难。一旦令这些后进生对教师产生好感之后，对于他们的思想教育工作也就更加容易推进。教师对后进生的日常活动要密切关注，让他们远离赌博和毒品，关心他们的身体健康。这些后进生虽然表面上看起来玩世不恭，但还是有着极强的自尊心，教师在对他们进行教育的时候，必须要充分考虑到后进生的感受和接受能力，动之以情、晓之以理，不要引起他们的反感。教师也可以对学生进行家访，与学生家长及时沟通学生的在校情况，让家长协助教师的教学工作，监督后进生在课余时间的学习。

2.激发后进生学习的积极性

在感化的基础上，就可以进一步推进对农村后进生的转化工作。在他们能够接受教师思想教育的前提下，由教师制定一系列相应的班级制度来约束他们的行为，适当地奖励学习成绩取得较大进步的后进生，激发他们的学习积极性。同时也要让其他停留在原地的后进生看到努力学习的结果和优势，使后进生产生学习的动力，尽快摘掉“后进生”的帽子，与班级里的同学齐头并进。后进生的转化工作并不是轻而易举就能取得良好效果的，教师还应该对他们多进行关心，对他们的心理状态进行准确的分析，做到有的放矢。

3.巩固转化成果

农村后进生的转化工作并不是一蹴而就的，需要反复巩固转化成果才能够确保后进生的思想观念得到根本上的转化，学习成绩快速提高上来。这是一项艰巨的工作任务，教师要不断努力，在后进生的教育问题上尽可能多地投入时间和精力，确保后进生的学习状态能够得到长久的维持，帮助他们养成良好的学习和行为习惯。

三、結束语

我国农村后进生的转化工作势在必行，这是我国教育体制改革得以完善和发展的迫切需要，也是我国全面建设社会主义现代化的根本需求。科技兴国、人才强国，一直以来都是我国坚持发展的目标，教师一定要认识到自身担负的责任，要无怨无悔地投身到教育事业中来。

参考文献：

[1]帕提古丽·艾黑提.如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J].赤子（中旬），2013，07：269-270

[2]阿依米尼沙·克热木.小学班主任如何做好后进生的转化工作[J].赤子（中旬），2013，08：140

[3]杜玲如，王波.浅谈卫生职业院校后进生的转化工作[J].卫生职业教育，2008，20：58-59

[4]魏伟.浅论后进生的转化工作[J].南通工学院学报（社科教育版），1996，02：35-37