如何构建初中语文高效课堂

陈正金

【摘 要】随着社会的发展，语言信息量不断增加，知识面增宽，学生阅读面不断加大，语文教师教学难度加大。怎样才能快速高效、生动有趣展示语文教师的魅力呢？如何构建一堂高效的语文教学课堂呢？本文从五个方面进行分析。

【关键词】构建；初中语文；高效课堂

初中语文教学对学生来说是从认知世界走出来，开始面向人生素质的启蒙时段。教学中涉及到现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感。语文教师的魅力就是要把一道道亮丽的风景线，滋润在学生稚嫩的心中。随着社会的发展，语言信息量不断增加，知识面增宽，学生阅读面不断加大，语文教师教学难度加大。怎样才能快速高效、生动有趣展示语文教师的魅力呢？如何构建一堂高效的语文教学课堂呢？这就要求老师要不断改进教学方法。

一、营造良好的教学心态

好老师会不断改进教学方法，会因材施教，让每一个学生都有被重视的感觉。好老师能走近学生，了解他们的真实感受，会用鼓励代替训斥，讲究沟通的艺术。创造机会让学生个体表现，所以好老师会注重课堂教学中的师生互动，关注每一个学生的学习，特别会以极大的耐心和热情对待学困生的发展和教育，善于发现他们的特长，并加以引导，要创造机会让他们有个体表现，让他们也能体会到成功的喜悦，从而对自己产生信心，最终达到共同进步的目的。好老师不能过早对学生的前途下失望行的结论，那样只会给学生带来麻烦和遗憾。学生不仅需要老师给他们以知识，还需要给他们以人文关怀，需要平等、尊重、信任、理解，特别需要情感上的包容、关怀，满足他们的不同需求。

笔者对高效课堂教学提出“一、二、三、四”总体要求：“一个还给”即把课堂还给学生。教师把练的时间留给学生、把讲的权力交给学生、把学生问的机会让给学生、把评的自由还给学生。“二个原则”即启发性原则、发展性原则。要求教师注重全体学生、面向未来。“三个带进”即要求把微笑带进课堂、把激励带进课堂、把方法带进课堂。“四条标准”即目标要明确、方法要得当、结构节奏要合理、教学效果要明显。

二、激发学生的学习兴趣

摸清“趣点”，强化兴趣。如《鲁提辖拳打镇关西》在对鲁提辖分析过程中，让学生体会其中的情趣：鲁提辖又粗（酒楼喝酒，丢碟儿盏儿的动作）也又细（假说郑屠诈死，以求脱身），又快（三拳打死郑屠）也有慢（三激郑屠，慢慢戏弄），有爱（对待金氏父女）也有恨（对待恶霸郑屠），还有打得有声有色又夠味的三拳，教者“煽情”激趣，对学生心神领会，乐此不疲。

抓准难点，引发兴趣；例如教《紫藤萝瀑布》一文时教学难点是紫藤萝与人的命运的共同点，从中悟出生命的价值。教师只要适时抓住这一难点，找出花的描写句子，从而体会生命的价值，这样会极大激发学生的兴趣。

创设情境，触发兴趣《变色龙》，教师用激疑问难的启发语言，引导学生从社会环境的描写上，研讨人物“变”的特点和“变”的方式，由于前面已创设了一定的情境和氛围，教师适时的提出变色龙在变，又有不变。这不变的一点是什么，把学生又引入新的情境中，悟出“变色龙多变善变，但其媚上欺下的本质不变”的道理。

三、注重学习方法的渗透

课前预习的方法适用于每门课程，而对于学习语文、提高语文课堂效率更是非常必要的。通过课前预习，学生掌握了课文的重难点，也有了疑问，在老师讲课时，学生就会有目的地听、带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。课前预习在培养了学生自学能力的同时，又提高了课堂的学习效率，一举两得。

课文阅读是语文教学的一个重要环节，学生阅读能力的高低直接关系着语文学习的效果，所以教师帮助学生掌握阅读的方法、提高学生的阅读能力是非常必要的。教师应在教学中教给学生课文阅读的思路，即教给学生理解文章结构、概括文章大意、总结文章中心等方法，要从教学中不断摸索，指导学生阅读学习的各种方法。例如，理清文章结构，可以用“抓过渡句法”；阅读不同的文章可采用“精读”、“略读”、“通读”、“跳读”、“速读”等方法。教学有法，教无定法。科学的方法是打开知识大门的金钥匙，这样，每教给学生一种方法，就好比教给了他们点石成金之术，学生轻松自学的同时，课堂教学效率也得到了显著的提高。

四、恰当地运用多媒体进行教学

如一位教师在上《故宫博物院》这一课时，就一味追求多媒体，把本来是一篇说明文的《故宫博物院》上成了地理课，脱离了实际。甚至有的老师从头到尾不写一字、不读一句，全让电脑取代，像展示科技成果一样，这样的课堂就割断了师生活动的情感纽带，忽视了教学的个性化。所以，只有慎用多媒体，恰当地运用多媒体进行教学，才会取得预期的效果。

总之，语文教师不要拘泥于传统的教学模式，我们要提倡“快节奏、高效率”的语文课堂教学模式，营造高效的教学情境，在教学实践中要探索“大容量、高效率”的语文课堂教学手段，创建高效的语文课堂教学。