论高中英语常规教学中的有效做法

谢海涛

【摘 要】课堂教学是贯彻素质教育和提高教学质量的有效途径。目前，英语课堂中往往会存在一些“方法与内容”“能力与知识”等的矛盾问题。而这些问题直接反映在英语常规教学的层面上。因此，寻找一种有效的途径来解决这些教学难题势在必行。我认为课堂日常教学的设计会直接影响这一难题的解决情况。本文简要阐述实施英语常规教学中的一些有效地做法。

【关键词】学习动机；多媒体教学；词汇；阅读与写作

一、转变学生的学习动机，让学生从被动学习向主动学习转变

心理学上讲，积极的情绪能够促使学生产生学习原动力，学生主动积极性会迅速提高，因为，学生在心情愉悦的时候接受知识会更加容易，掌握知识就更加牢固。教师要学会抓住契机提高教学效率，这就要求教师采用创新教学法，打破传统的教学模式，想方设法地提高孩子们学习的兴趣。

1.给每位学生创造表现的机会

爱表现是人的天性，更不用说是一群对知识充满渴望的学生了。由于学生层次不齐，英语知识的储存量存在差别，这就对我们教师提出更高的要求，教师决不能一味地照顾好学生，丢弃差学生，这会导致日后的教学愈发难以完成。所以，在日常的教学中，我尽可能地让每一位学生参与到课堂的英语学习中来，比如说，做一个关于扩句的练习，我会同时要求几位学生共同完成的，但每位学生任务不同，第一个问题难度最小，让差生来完成，这样他们会有一种成就感，由此增加自信心，接下来依次增大问题的难度，形成阶梯式的提问。A学生：The girl is my sister. B学生：The girl， a student from Xinhua High school， is my sister. C学生：The girl who is studying in Xinhua High school is my sister.每位學生在完成这项活动之后都会有所收获，都会有一种满足感，都能感受到成功。这才是教学应达到的最终目标。

2.利用多媒体进行教学

随着科技的发展，信息技术已遍及我们生活的各个层面，教学也不例外。现代化的教学让我们感受到了信息技术的魅力。尤其在英语语法教学中更是不可缺乏的一部分。因为，与普通教学相比，多媒体教学的优势体现在很多方面：

（1）直观性，形象性，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。

（2）图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。

（3）可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。

（4）针对性强，使分层教学成为可能。

（5）信息量大、容量大，节约了空间和时间，提高了教学效率。

3.重视词汇教学

词汇是语言学习的基本物质准备。只有拥有必需的各种建设材料的建筑师才能建成高楼大厦，教学亦如此。所以词汇教学可以作为英语教学的重中之重，重视词汇并非意味着要求学生孤立地记住每个单词。众所周知，孤立的东西不容易记忆，所以，要有效地掌握单词，就应该引导学生通过短语或句子，文章记忆单词，不能孤立地死记硬背，因为人们在交流中使用的是句子而不是单词，只有在短语和句型中做到词不离句、句不离法、法不离文，才能真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。此外，教师要培养学生摘录生词的好习惯。运用词汇是记忆单词最有效的方法，通过词汇运用达到对词汇含义的深层理解，尤其注意一词多义的现象。

二、攻克英语学习中的两大难题

我们非常清楚英语学习是多方位的，作为一门语言，掌握四项技能听，说，读，写 缺一不可。然而以下我们是师生共同面临的其中两大难题：阅读和写作。

（1）为何要进行课外阅读呢？中学英语教学大纲规定：高中英语教学侧重培养学生的英语阅读能力，使学生逐步获得较强的独立阅读能力。作为教师，要指导学生运用科学，有效，合理的阅读方法和技巧，进行大量的课外阅读。然而什么样的材料才是理想的读物呢？我们身边不缺此类英语读物，英语报刊成为多数学生的首要选择。因为它具备以下优点。首先，英语报刊代表英语发展的最新方向，其中收集到大量的新词，短语，内容又贴近学生的生活实际。其次，报刊中文章的篇幅都不太长，难度也适中。太长或太难的文章学生会读的累，很难继续阅读，达不到预期的阅读效果。

（2）写作教学在高中英语教学中占有相当大的比重，新课程标准要求学生能够在一些常见的题材中运用简单的词汇，句型，表达自己的思想。鉴于英汉两种语言的思维差异，再加上他们基本功不扎实，语法知识匮乏，大多学生发觉写作难以下手，不易完成。教师应引导背诵一些英语范文。背诵是语言输入的一种有效方式，它不仅就能帮助学生掌握一些基础知识，还能培养他们的语感。

综上所述，英语常规教学在英语教学中处于主导地位，而英语教学的首要场所是课堂。课堂教学能够体现教学目标的实施，教学任务的落实，以及教学活动的操作的情况。因此，合理，有效地处理课堂细则对于英语教学的促进作用是不可估量的。

参考文献：

[1]张正东.论中国英语教育的发展思路[J].教育研究.2007（7）：81

[2]张华.课程与教学.上海教育出版.2000（11）

[3]范巍美.英语课堂中的有效课堂的创设[J].中学教学参考.2010