高中英语阅读教学中的相关问题研究

袁娜

【摘 要】阅读是英语教学中的重点，学生主要从阅读中获得语言知识。现在的高中英语教学中以精读慢读为主，注重学生的单词量与语法的掌握，对学生的阅读技巧与阅读能力的培养不够重视。本文通过分析高中英语教学中的一些影响学生提高阅读能力的问题，给出了相应的对策，希望可以帮助学生提高阅读能力，提高做题的正确率。

【关键词】高中英语；阅读；教学；对策

在每年的英语高考试题中，阅读理解题一直很重要，可以说在高考英语中阅读理解水平的高低直接影响到考试的成败。但是现在高中学生们普遍的存在着阅读的速度较慢、理解能力偏低的问题，如果我们找出造成学生阅读能力低的原因，并对其进行分析，有针对性、系统地、有计划地对学生进行阅读能力的训练，让他们掌握住适合自己的阅读技巧，就可以提高自己的阅读能力，提高做题的正确率。

一、影响学生阅读能力的原因及对策

1.词汇量不足

如果学生的词汇量达不到就会影响他的阅读能力，词汇量的不足一方面阻碍阅读的速度与阅读能力的提升；另一方面，会打击学生的阅读积极性。所以，当前高中英语教学的首要任务就是帮助学生巩固住原有的词汇量，并且掌握更多的新词汇。

教师在教学中应该教给学生一些便于记忆的方法，并且教给学生一些背单词的技巧。比如：对于一些复合词像“classroom”由“class”和“room”组成“class”是课堂、上课的意思，“room”是房间的意思，合起来就是“上课的房间”也就是“教室”的意思，于是“classroom”就是教室的意思；比如派生词就是词根加上一个前缀或后缀。“dresser”是由词根“dress”加上后缀“er”组成的，这类词的意思都和词根的意思相近，“dress”是服装，衣服的意思，“er”一般表示人所以“dresser”就是服装师的意思。等等这类的方法有很多教师们要善于发现。

2.语法

一些学生对基本的语法搞不太清楚，由于高考题中考语法的题都比较简单，所以一些学生认为没有必要对语法深究，并且认为不必把所有语法都理解透彻。但是其实对于缺乏语言环境的中国学生来说语法是相当重要的，特别是阅读题和完形填空。对于有这样想法的学生，老师们要帮助他们掌握好语法知识，要讲明白语法的难点和重点，让学生进行大量的语法练习，比如让学生运用所学的语法造句等，还可以背诵一些英语句子和文章。模仿英语语法习惯和表达方式，养成用英语思维的习惯。

3.文化的差异

由于中外文化的差异，一些外国的历史文化在中国学生读来非常抽象没有具体的概念。这时教师们要先培养学生的阅读兴趣。比如在阅读高一的课本中第三个板块的unit2，back to the past中的“lost civilizations”时，学生对于庞贝古城、楼兰王国的了解不多而且没有一个具体而直观的印象，于是教师们在教授这一课时可以运用视频和图片的方法引入新的知识使同学们产生学下去的兴趣，在图片中加上单词标注，还可以让学生观看视频《庞贝末日》，由于本课时间和地点的词比较多，可以在看视频的同时学习生词和语法。这样可以加深学生的印象，使他们在读课文时有一个大体的印象更易于理解。

二、改善阅读教学，提高学生的阅读能力

1.在学生阅读文章前设置问题

让学生带着问题阅读课文可以使学生更好地掌握文章的整体意思。比如在教授《牛津高中英语》的Uint1时可以先设置这样的问题：①全文的中心主旨是什么？②归纳出各段的主要意思。③Wei Hua 在英國呆了多长时间？④Wei Hua 的老师的名字是什么？⑤Wei Hua 在手工课堂中制作了什么？等问题让学生首先了解文章的大意以及各段的大意再引导学生们找到Wei Hua 的留学经历。使学生们有读下去的兴趣更好地理解课文，掌握文中的生词和语法，提高阅读能力。

2.对学生进行阅读技巧训练

提高阅读能力还可以通过大量的练习，在阅读时不要出声地朗读、逐字逐句地读、心读、指读等，要求学生尽量用英语的思维默读。阅读时还要有一定的技巧，通过推断、演绎、假设、归纳等方法获取更多的信息。常用的技巧有：①略读。在阅读时培养学生找主题句，使其理解主题句与文章细节之间的关系，对没有主题句的段落进行推断分析得出主旨，从而达到整体阅读的效果，获得全文的信息；②跳读。跳读也叫浏览是做快速阅读题的一种非常有效、实用的方法。就是快速的、有选择的阅读全文找出文章的主旨句，找出关键词。这种方法对回答what，where，who，when这类的问题非常有效。

三、结语

高中生在英语阅读时有很多问题，比如词汇量不足、语法掌握不熟练、对西方文化不了解、不良的阅读习惯等问题。这些问题制约着学生的阅读能力，教师要加强对学生阅读能力的训练，耐心的讲解语法知识，教会学生根据构词法和根据上下文推测生词的方法，帮助学生改掉不良的阅读习惯，使其学会略读、跳读等阅读技巧。

参考文献：

[1]熊金霞.英语阅读练习与阅读策略培养[J].中小学外语教学，2010，（12）

[2]邹荔生.优化新课标下的高中英语阅读教学策略[J].新课程研究（基础教育），2011，（4）