浅谈信息技术作业的设计

张凯

【摘 要】作业是检查学生学习效果的一种手段，同时它又可以促进知识的巩固，是创新思维产生的桥梁，能切实提高学生的信息技术素养，可见作业设计的重要性。但作业的设计又是艺术的、巧妙的、科学的，要让学生乘着作业的小舟，飘向知识的海洋；让学生采集作业的芬芳来点缀学习的乐趣；让学生把作业当成悠扬的乐曲，陶醉在知识的美妙中。我们作为学生学习的引导者也会感受到作业设计带给我们的乐趣和成就感。

【关键词】信息技术作业设计；艺术性；巧妙性；科学性

新课程理念下作业的设计应是开放的、丰富的、形式各异的。把课内知识与课外知识结合起来，让学生感受到学习知识的实用性。

一、作业设计要体现艺术性

我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。不管我们身处何地，都能感受到丰富多彩的信息，信息就在我们身边。信息技术与我们的生活密切相关，涉及到各个领域，已经成为一门艺术性的课程，要利用信息技术的优势美化我们的课堂。

1.艺术的设计可以激发学生兴趣

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”例如：新年前夕，我讲到PPT软件的使用，布置学生课下设计一张与众不同的电子卡片。话音刚落，同学们就开始探讨用什么软件做，用什么样的图片做了。以前他们是用笔和卡纸制作卡片，现在他们要用计算机去完成对别人说祝福的作品，有了挑战性他们便跃跃欲试。在这种艺术作业设计下，同学们不但感受到了信息技术就在我们身边，同时还可以给大家的生活创造美感。

2.作业设计艺术性可以彰显学生的才华

教学的根本目的是提高学生学习的能力，在艺术性作业设计中就可以提升和彰显学生的才华。比如在元旦晚会后，让同学们把晚会的照片做成电子像册。他们可乐意去尝试了，按照我的提示，从网上去找制作电子像册的软件，并下载配图音乐，展示时，他们才发现自己原来这么有才华。

二、作业设计巧妙性

1.注重分层作业，因材施教

作业设计的巧妙性表现在要注重分层次布置作业，从心里学的观点看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素和环境的影响，存在一些差异。要让不同层次的学生都能获悉知识，在完成作业同时有自豪感，使每个学在自己已有的基础和不同起点上得到最好的发展，老师就必须针对每个学生的特点去分层次设计作业，保护学生积极性，使他们个性得到张扬，具体做法有：

（1）作业量有多有少。对那些学习较吃力地学生，适当减少他们的作业量，注重基础知识的掌握和巩固；对于优异的学生，作业设计量可适当增加以提高他的知识能力。

（2）作业有易有难。针对学生学习能力有差异的客观现实，要为学生确定近期目标和远期目标，设计难度有别的作业。例如，对于接受能力较强的同学可以布置一些如VB编程，网页制作等高级语言的软件作业；反之，既可布置像WORD、PPT等操作性较强难度低的软件作业。

（3）完成作业时间合理。信息技术课程必须充分关注学生个体差异，在完成作业时间上合理要求，允许能力弱的学生延迟交作业，以保证作业的质量，使之能巩固所学知识。

2.注重小组合作探讨

设计布置一篇必须有大家共同来完成的作业。例如：电子报刊，让同学们按照图片素材组、文字编排组、美术工艺组等小组进行不同的分工，最后合作完成任务。在这个过程中让他们感受到集体的力量和智慧，这种作业设计有利于培养学生良好的合作探究能力以及集体荣誉感的态度价值观。

三、作业设计的科学性

无论何种作业设计都应该体现出科学性，这是保障学生掌握知识的前提，是培养学生探索科学精神的指导，也是学生发挥创造性的基础。

1.体现作业的实践性

我们的课堂倡导学生积极探索，获取信息、培养分析、解决问题的能力，并去创造新知识，这都体现了信息技术是实践性很强的课程。

（1）“动手操作型”作业。这是做能体现实践性的特点的作业，也是我们主张的最能活跃学生思维的方法，也是信息技术课所要求达到的目标。例如：让学生们动手组装计算机，我从机房找出一些旧零件，让学生们分成小组，利用课堂学到的内容进行组装，同学们在动手操作的过程中掌握了计算机结构，同时也培养了他们学习的兴趣和动力。

（2）“创新发展型”作业。此类作业难度较高，主要针对能力高而且对信息技术感兴趣的学生，让他们利用编程软件编制一些有益的游戏或者实用工具等小程序，以培养信息技术型人才。

2.体现作业的指导性

信息技术的特点，决定了它与其他学科的联系密不可分。《中小学信息技术课程指导纲要》指出：要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注意培养学生的创新能力和实践能力。所以我们作业的设计内容可以与其他学科相关联。不仅培养了语文写作能力还巩固了信息技术知识，同时也体现了信息技术作业的指导性。

总之，作业设计的形式多样化，不仅可以更好地服务于不同的教学内容，也能更好地彰显学生的特长，同时也是教师在新课改的理念下的不断创新的一种体现。要让作业成为学生的一个导航，让他们在航行中发现自我、发展自我、创新自我。