发展个性教育 创建和谐课堂

张磊

【摘 要】社会主义教育作为提高民族素质的奠基工程，其根本目的和最终任务，是面向未来培养社会主义事业接班人的教育，实现全社会成员的和谐发展，并充分发展学生个性。理解和谐课堂及个性教育的概念，研究提高个性教育的方法，构建和谐课堂与学生的个性良好发展，对提高教育水平和和谐课堂的构建有重要的意义。

【关键词】和谐课堂的构建；个性教育及发展；培养学生个性；和谐课堂与个性教育

“教育是培养人的专门事业”。 全球信息网络化的到来，对人的素质提出了更高的要求，以人的自由、和谐发展为核心理念的新的教育价值观就需重新确立。在新世纪、新科技的挑战下，我们国家适时的提出了构建和谐社会的伟大构想。那么现代教育究竟要培养什么样的人？怎样培养人？这些问题已经课程改革的中心议题。归根结底，教育的根本目的，就是通过教育活动促进和发展学生的个性提高与成熟。那么，怎样构建和谐课堂？怎样理解个性教育？怎样培养学生的个性？下面，就以上问题谈一下我的不成熟的意见。

一、和谐及个性的概念

中国古代认为，和谐是“和而不同”、事物的对立统一，即具有差异性的不同事物的结合、统一。社会主义和谐社会，是一个充满创造活力的社会，是各方面利益关系得到有效协调的社会，也是稳定有序的社会。那么，和谐课堂就是照顾到各个学生利益的课堂教学形式，和谐课堂讲究学生的全面发展与全体学生的发展。

胡克英在其《教育与个性发展》一文中指出：个性乃是主体同外部生活环境相互作用而形成的，可由两个方面来说明，一方面，外部生活条件通过主体内部的积极能动的心理机能；另一方面主体内部能动的心理机能，也只有通过作用于外部的生活条件方可以由此改变自身。发展个性，是主体内因和客体外因作用的结果，是内外结合的产物。

明白以上个性的概念以及个性的特点，并且在教育工作中充分的利用，是取得个性教育成功的重要保障。

二、个性教育的定义及发展

个性教育早就已经出现了。在东方，我国著名教育家、思想家孔子，早在两千多年前就提出“因材施教”的思想，注重根据不同人的个性，采用不同的教育方法。在西方，在文艺复兴早期，就提出“发展个性”或“个性自由的发展”的教育思想，是历史上人道主义的重要组成部分。在马克思主义思想中，强调发扬无产阶级的个性，以区分与封建教育、资本主义教育，建立现代教育制度。

三、如何促进学生的个性发展

教育的力量在于发展个性，教育的最高价值也在于发展个性。在新时代，我们的教育更要充分发挥学生个性，我们把教育培养学生发展作为一项系统工程来抓，把教育的伟大力量通过发展个性显示出来，那么应当如何来做呢？有以下几个建议：

1.给学生以成功的喜悦和快乐

参与学习的学生把成功作为其快乐“的第一精神需要”，只有学生在成功中体验快乐、激发学生学习的兴趣，才能发挥其潜在的能力。

2.给学生以“人格”

教师有义务去细心发现每一名学生的成功和喜悦，认可学生存在的价值，为学生开凿萌发和发展自尊心、自信心和自爱心的源泉，这样他们才可能去主动去学习，同时也愿意学习做人。卢梭指出：“必须把人当人来看待，儿童当作儿童来看待”，不言而喻，也就是尊重儿童、青少年的人格。

3.要因材施教

中国古代著名的教育家孔子就告诉我们，对于不同的学生要采用不同的教育方法、不同的教育内容。就如阿莫什那维利说的：“教育的伟大力量就是在于它能在多大程度上区别对待地致力于发展每个孩子的智慧和形成他们的个性特点”。

4.给学生以自由选择权

现在许多学生喊累，没有自由，这是学生缺少供自己自由支配的时间造成的；教师也能感觉到许多学生缺乏创新意识和创造力，原因是学生被“捆绑”在教室里了。

5.教育者本人要具备良好的个性品质

教师的个性、思想、情感、态度、意志、性格等对受教育者有着示范作用。因此，教师应具备饱满的热情，良好的心态，渊博的知识，极强的创造力，独特的见解和思维方法，扎实的工作作风以及与众不同的个人品格等等。

四、和谐与个性的和谐发展

和谐与个性并不是矛盾的，在新的教育形势下，发展个性就是促进和谐。现在我们在提倡建立和谐世界，和谐国家，和谐社会，和谐家庭，那么在教育上也要建立和谐课堂，真正的和谐是人人都有发展自己的空间的权利和机会，把握住了和谐，也就发展了个性，我们追求的就是在和谐社会中的百花齐放、百家争鸣的繁荣局面。

我非常同意学生“成人比成材更重要”“使孩子丧失一切的教育是虚伪的教育，是不成功的教育”这两句话。2008年在中国召开的奥运会在开幕式中展示的一个大大的“和”字，展示了中国人民追求和谐的美好愿望，作为教育工作者，我们在本职工作上，就是要为和谐中国的建设做出自己的贡献，现在我们的教育还没有完全走向成熟，我们还在不断的探索中谋求发展，只要我们每一个人都能找出路，想方法，我们新的教育才能有更大的发展，才能取得更大的成就。