初中英语课堂教学整合方法初探

张婧

【摘 要】通过本人近年来的教学实践以及从大量的同事间的听课活动中，发现目前的初中英语课堂教学中还存在很多问题，针对这些问题我不断反思自己的教学方法，最终总结并尝试“模块整合，五四一”的初中英语课堂教学方法。旨在提倡英语课堂中的自主学习、结对练习和小组合作学习，扩大学生的参与面和参与度；通过多层次的教学设计，给更多学生参与课堂教学的机会。而所谓的“模块整合”就是指对整个单元或模块先进行整体备课，然后再根据模块内容和教学目标进行课时备课。教师可以根据教学目标的需要调整教材顺序，不必非要完全按照教材的要求来。

【关键词】初中英语；课堂教学；模块整合

一、初中英语课堂教学中存在的问题

（1）教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。这样使得“稍有资历”的教师形成教学中的惰性，认为自己已经对教材非常熟悉，重点是什么，难点在哪里，合着书本背都没有问题，从而不去思考怎样整合教材，只是自以为是的顺着教材“讲”一遍，结果就会导致课堂气氛沉闷，学生厌学，教学质量难以提高等问题。

（2）教师把持课堂，很多教师仍然是“填鸭式”教学，学生机械的跟着老师的思路走，而没有展示自己学习成果的机会，学生也被这样的“勤”老师给惯“懒”了，事事听老师的吩咐，老师一句话没说到，学生就两手一伸，无所事事了。这样的老师教出来的学生怎么可能有自主学习的意识和能力呢？

（3）教学目标落实不够，导致课堂效益问题。有的教师很善于在课堂中设计一些丰富多彩的小游戏、小活动等以调动学生的积极性，这一点是值得肯定的，但问题是，活动后缺乏教学目标的落实，学生要学到的东西没有落到实处，结果一节课下来，学生很开心也很迷茫，所以就会出现有的教师课堂教学形式活泼、气氛热烈，但是教学质量却不高的现象。

（4）词汇的问题。由于小学时同学们已经接触过三四年的英语，且水平各异，致使班上学生对单词的认知水平也出现阶梯，所以如果单词教学照顾不到各层次的学生，处理不好，会直接导致课堂效率低下。

二、针对上述问题我们提出了“模块整合，五四一”的初中英语课堂教学总体思路

“模块整合”就是指对整个单元或模块先进行整体备课，然后再根据模块内容和教学目标进行课时备课。教师可以根据教学目标的需要调整教材顺序，不必非要完全按照教材的要求来。

“五”是指五种基本课型，在模块整体备课的基础上，将本模块划分为：语法课、听说课、写作课、练习课、反馈课。当然这几种课型的顺序不是固定的，教师们可以根据教材和学习内容进行合理的安排。

“四”是指四条基本原则：①教学目标要明确；②充分挖掘教材；③扩大学生的参与面和参与度；④教学目标的落实。

“一”是指一个突破口，就是以单词为突破口，培养学生的自主学习能力。我们都知道单词问题是学生学习英语过程中最大的障碍，如果学生感觉单词记不住了，厌恶了，英语也就没办法学好了。为了保证学生对词汇的全面掌握，我的基本思路是：课前读译——课中运用——课后识记。

实施这种教学方式后的成效就是学生对单词学习的有效性有所提升，他们通过课前读译，课中运用，课后识记这几个板块，对此词汇有了较为扎实的基础，比如七年级下册第六单元“I m watching TV.”这一单元的单词短语有很多，如：delicious ，living room ，newspaper ，make soup ，supermarket ，race， remember… 全班50名学生中约有90%的学生能够完全掌握本单元的单词。

也是在本单元的教学中，我将所有内容整合为四个板块：“语法课”因为本单元是学生在初中阶段第一次正式接触现在进行时，所以让他们理解和掌握现在进行时的概念，结构，时间标志是必须的内容，学生只有清楚的掌握了这个时态的概念，结构，时间标志，才就不会和前面的一般现在时相混淆，也就为以后的听说读写训练打好了基础。为了让他们能够深刻的记住这个时态的特点，我通过让几组学生做大量的现场表演，其余“观众们”对此时此刻发生的事件的表述，让他们切身体会现在进行时的特征，并学以致用。比如张明轩同学在讲台前做着“忘我的听音乐”的动作时。我问大家“What she doing ？d大家齐声响亮地回答到：“She is listening to music”.只有身临其境的感触才会让大家记忆犹新。“听说课”让大家在前节课的基础上进行大量的听力训练和说话训练，完成Section A部分的1b 1c，Section B部分的2b 2c 以强化同学们的听力能力。说话活动主要通过pairwork groupwork 来完成的。说话任务先是简单的第一人称“What are you doing？”“Im …”然后涉及各种人称的练习，但令人意外的是大家都做得非常棒，我的喜悦也不以言表！“练习课”本节课主要是要每个同学在小组内先说后写，旨在为本单元的写作课打好基础。最后为“写作课”。我给大家明确了写作要求及内容，限时10分钟，然后将小组内评出的好中差各类作文在白板上给同学们作了展示，旨在让大家改正错误，学习优秀的习作，以提高全班同学的英语水平。

新课标对义务教育英语教学提出了新目标与要求，英语课堂的整合模式，在带给我收获的惊喜的同时，给我们初中英语课堂教学带来了新的挑战和机遇，也为英语课堂教学模式的整合提供了一个课改新平台。