关于三二连读护理专业医学生物学教学现状与改革策略的思考

孟丽

【摘 要】 从学生、学校及医学生物学科三个方面分析了三二连读护理专业医学生物学在教学中存在的问题，并从教材，教学方法和教学方式等几个方面进行了探讨，提出了教学与改革策略的一些基本做法。

【关键词】 三二连读护理；医学生物学；教学现状与改革策略

【中图分类号】 R117【文献标识码】 B

从最近几年由实习医院对我院实习护士反馈回来的信息表明，不管是医院还是社会对护理工作者无论从基础知识还是技能操作以及心理素质等方面提出了更高的要求。为适应社会的需求和学院的发展，培养高质量的适应工作需要的医护人员成为我院迫在眉睫的一项重要任务。医学生物学是三二连读护理专业入学第一学期开设的一门必修课程，这门课程是联系生物学和医学的一门枢纽课程，因此医学生物学学习的好坏，直接会影响到如生理学、生物化学、药理学、组织解剖学等医学基础课程的学习。笔者从潍坊护理职业学院三二连读护理专业医学生物学的教学实际出发，分析了医学生物学的教学现状以及教学对策，以更好的服务于教学和学生。

1医学生物学目前的教学现状及主要存在的问题

1.1学生方面三二连读是三年中专加两年大专，也就是说初中毕业连上五年最后拿大学文凭，有的也叫五年一贯制。众所周知，近年来随着各高中学校的扩招和社会对职业院校的偏见，但凡学习好些的学生大部分上了高中，而职业院校为了生存和发展扩大招生规模，只要是愿意上的就招了进来，这就使得三二连读护理专业的学生存在基础差、底子薄、学习能力低、学习兴趣不高、素质参差不齐等特点。在初中，生物不是主课，不被老师和同学看重，学校安排的课时也少，实验课有的形同虚设，所以大部分学生接触的生物时间短，基础弱，甚至有的同学连生物学中最基本的显微镜也只是见过，从没有亲自动手使用过。因而，刚入学学生普遍觉得学习生物学难度大，难理解，有畏难心理。

1.2学校方面我院三二连读护理专业用的《医学生物学》教材是由康晓慧主编的，是供全国高等卫生职业技术学校五年一贯制各专业用的。这本教材以全面素质为基础，以能力为本位的职教思想贯穿其中，注意培养学生的创新和终身学习的能力，但是教材涉及的知识面很广，内容多且难度大。学校为了突出操作技能的重要性对医学生物学的学时进行了删减，一学期仅安排34学时，而且从考试课改为考查课，内容也一减再减。老师为了完成学期教学任务，无法在有限的时间内将教学内容扩展只能采取满堂灌、填鸭式的教学方式，既增加了学生学习医学生物学的难度，又使学生产生了厌学情绪。可见医学生物学课程在三二连读护理专业不被重视，教学现状不容乐观。

1.3对医学生物学的认识方面 “重专业、轻基础”的现象在医护教育中长期存在着。[1]三二连读护理专业的学生认为医学生物学和医院的护士工作没有多少联系，护士只要会打针发药输液就行，因此只重视专业的一些课程比如护理学基础和护理技术等，对医学生物学的重要性认识不足，从而对医学生物学抱着可学可不学的应付态度，缺少学习的主动性和积极性。

2医学生物学的教学与改革策略

上好医学生物学的第一节课至关重要，让学生知道为什么把医学生物学课安排在第一个学期，为什么三二连读护理专业开设医学生物学而其他专业不开。对学生加强教育，让他们充分了解护理专业学好医学生物学的重要性与必要性。医学生物学安排在第一学期是为后续医学课程打基础的，在护理专业开设是为了工作中的护理工作需要而设置的。让学生懂得没有扎实的基础理论知识，在工作中容易造成医疗事故。在以后的教学中将临床实例穿插到教学内容中，增加学生学习的兴趣和学习的积极性

根据学校及学生特点选择适合的教材和教学内容，对教材的内容进行整合和适当删减，使教学内容更贴近护理专业，贴近生活。适合初中起点的三二连读护理专业医学生物学教材不多，大都难度比较大，学生学习吃力，学习积极性不高，有些教材和初中内容重复太多，学生总认为在初中都学过更没有学习的热情，这都很难达到理想的教学效果，因此首先要改良教材。[2]三二连读护理专业重点培养学生的护理专业的工作技能，所以选用的教学内容要从这一目的出发应突出重点，与护理专业课程关系不大的理论内容要减少，而对将来临床工作中涉及的内容要扩展，教授学生想学、必学和能学会的内容，只有这样才能增加学生学习医学生物学的动力。

在教学中运用现代化的教学手段，激发学生的学习热情。[3]多媒体教学现在已经广泛应用于各类学校中，在应用过程中应全面分析多媒体教学的利与弊，充分发挥多媒体教学的利处加深学生对所学知识的理解和掌握，从而达到讲解、传授知识和优化教学的目的。尽量减少应用多媒体的弊端。

在教学中善于运用各种教学方法，以改变传统“满堂灌”“填鸭式”这种枯燥乏味陈旧的教学方法，寻找能激发学生学习积极性，以学生为主体的多种教学法，[4]在三二连读护理专业的医学生物学中比较适合合作学习和探究式学习的教学方法，启迪学生思维，开发其潜能，同时还可以运用提问式、类比式等一些其他的教学方法，使教学效果达到最优。

众所周知，[5]要给学生一滴水，老师必须要有一桶水，因此不断给教师注入新的知识是非常重要的，这就需要加强老师业务、知识等各方面的学习，拓展教师的知识面，优化教师的知识结构。特别是生物学和医学的發展如此迅速，教师可通过一些讲座或者是进修追踪生物学和医学发展以及它们的关系等前沿信息，还可以促进交叉学科的学习和形成良好的教学和科研的教学氛围使老师的综合素质得以提高。

参考文献

[1] 陈贤均,李小燕.对医学高等院校生物学教学现状的思考[J].医学教育,1999,(3).

[2] 李新伟.五年制医学专科医学生物学教学初探[J].中国实用医药,2009,4(19):270-271.

[3] 李新伟,张群芝.现代化教学手段与《细胞生物学和医学遗传学》教学[J].中国成人教育,2008,17(5):154-155.

[4] 赵华东,李新伟,周伟,等.新课标下五年制护理专科《医学生物学》教改探索[J].中国校外教育,2010,(8).

[5] 郝玉芳,韩丽沙,牛慧君.护生职业人格特征的研究[J].中国健康心理学杂志,2008,16(2):219-221.