地理教学中的地图教学

周起梅

【摘 要】地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理的“第二语言”。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出，它与地理教学的关系十分密切。新教材中地图的内容和比重较旧教材都有较大增加，在选编中还注意到图片的实用性、思想性、教育性、艺术性，兼顾学生的年龄、心理特征，具有强烈的时代气息，对发展学生的地理思维有着特殊的功效。地图中载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息载体和教学工具。

【关键词】地图；地理教学；读图

一、地图

1.什么是地图

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理的“第二语言”。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出，它与地理教学的关系十分密切。地图中载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息载体和教学工具。

2.教学地图的分类和特点

教学地图一般具有以下基本特点：①教学地图内容上的专用性。教学地图针对性强，主要考虑教学的需要。②教学地图取材的现实性。③教学地图表现手法的鲜明性。

3.地图教学在地理学习中的作用

古人用“左书右图”来说明学习地理离不开地图。学生走向社会后也会越来越多地与地图打交道，而在目前学校课程中，只有地理课程才讲授有关地图的知识，以及阅读、使用地图的方法。因此，地图教学在地理教学中占有重要地位。

二、地理教学中教师用图能力的培养

利用地图激发兴趣。教学中巧妙的借助地图能有效地引起学生注意、激发兴趣，调动学生学习地理知识的主动性和积极性，也利于调动学生学习地理的热情。那么教学中要如何巧用地图呢？下面谈谈个人的几点认识。

（1）要选准图像。如：解答中国地形特征规律时，要懂得选用《中国地形图》或《地形剖面图》。

（2）一图多思、由浅及深。地理事物及多种地理因素的结合和联系，都可以通过地图准确地反映出来。教师要引导学生对图展开积极的思维活动，一图多思。每一幅图都可以提出“有什么？”、“在哪里？直至解决什么？”

（3）多图并用、归纳总结。就是强调要重视图与图之间联系，同时用几幅图来综合说明，比较某些地理事物和现象，引导学生分析其原理，培养其发散思维能力。

（4）生动讲解地图。教师讲解地图时要求学生能图文互换，力求做到“图文并茂”，把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关图上，使图上内容与文字描述相互配合、相互补充。

三、地理学习中学生读图能力的培养

在教学中，要努力使学生掌握读图的基本程序，培养学生的读图技能以及培养学生运用图像解决实际问题的能力等。

1.要培养学生观察地图的兴趣性

兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。老师要引导学生，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为此，我适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册找出，亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，中国的形状像什么，是否能够找出我们的家乡——威海。这些简单的查阅拉近了地理课堂与生活的距离，意在引起同学们阅读地图的兴趣。

2.要培养学生运用图像解决实际问题的能力

这也是地理教学中运用地图的核心所在：①提高学生用图简化地理知识的能力。②教会学生用图解释地理原理、地理现象、地理规律。③运用图像所提供的知识解“题”。④运用图像学习生活有用的地理，使学生感到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”。

3.要培养学生的创新能力

用图解决实际问题时，要求学生敢于提出假设、敢于有不同意见，敢于用不同方法解题，拓展学生的视野，使之向用图的深度和广度发展。如：分析《地球公转图》时，结合《地轴与公转轨道面夹角示意图》说明地球四季变化规律，鼓励学生大胆设想夹角成90度时地球就没有四季变化的这种新的设想，在此基础上教师还可提出如果地球在公转过程中地轴指向始终在变化时，地球将会怎样？让学生放开思维大胆设想，学生就会有各种各样的答案。这样就培养了学生创新能力。

4.要求学生作好地图笔记，加深地图记忆

这里是指教师指导学生在自己的地图上，用钢笔作笔记，以帮助学生准确落实各地地理事物的空间位置，扩大地图信息量，读懂地图所隐含的地理信息，使读书、读图、绘图和填图四者统一起来：①描出轮廓和线条。②标出地理事物成因的文字和符号，可深化对地理事物的认识。③用关键符号画出图中重点掌握的内容。目的是明确记忆和复习的重点。④补充新的事物，目的是适应地理事物的变化，较快接受地理新信息。⑤写出读图记录，目的是及时记下所看所想所问的问题。这样做，学生动眼、动手、动脑、动耳，多种感官的活动能及时加深对地图的记忆，回顾时，地图笔记能再现原来记在地图上的大量信息，明确记忆重点、难点。

参考文献：

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