高专英语教学中人文教育探析

金英

【摘 要】高职院校学生的人文素质相对薄弱，存在严重缺乏人文教育的问题。因此，应该认真分析高职院校人文教育缺乏的原因，在此基础上提出改善这种状况的策略。

【关键词】人文教育；高职英语教学；现状；对策

一、引言

人文教育主要是指通过传授给学生人文学科知识，使他们在认识自我世界、认识和适应社会、处理人与人之间关系的能力和审美能力等方面得到发展，从而学会做人、学会处世、达到身心全面发展的目的。

高专英语是高专院校学生必修的文化基础课程之一，开设范围覆盖到各年级的各种专业，不仅包括了广博的科学文化知识，而且含盖了丰富的东西方人文精华。

高专英语教材已经非常重视英语教学与人文教育的融合，其内容涉及到文学、历史、民族、政治、经济、家庭、社会、人际关系、及生态环保等方方面面的人文知识。而且，高专英语教材中许多文章都展示了人类对真、善、美的追求，体现出人间真情，透露出人文智慧的光辉，蕴涵着深厚的人文精神。因此，以高专英语课程为重要载体进行人文教育，能够充分发挥人文教育的最佳效益。

二、高专英语教学中人文教育的现状分析

1.人文教育理念淡薄

大多数人认为高专教育是一种平民教育、就业教育。所以，很容易使人们将高专教育误解为一种低层次的教育，认为接受低层次教育的对象不需要高水平的人文素养。正因为如此，出现了重技能、轻人文的现象，在定位和实施目标时就淡化了人文教育。

2.学生学习目标的局限性

由于学校和社会各种有形无形的压力，高专学生的学习目标是英语过级、升学和毕业后更好地就业。为了通过各种考试，大多数学生已经习惯了机械地 进行英语学习，忽视了对英语实际使用能力的训练，以致大多数学生没有适合自己的英语学习方法和英语学习兴趣。

3.英语教学方法、手段相对落后

通过调查可以得知，高专英语教师采用的教学方式方法多为传统的讲授法，并注重语法、词汇。而对深化课堂思想内容有所忽略，这种方法简单、陈旧。这种满堂灌的教学方法和忽略对课文思想内涵的深入探究是与人文教育相违背的，不仅容易导致学生的知识与能力及素质的脱节，也不利于学生自主、创新、竞争、合作等意识的培养。

大部分学生比较喜欢英语教师使用多媒体设备来解释某一文化现象。因为这样更直观、更具说服力，更能加深学生对所学内容的理解以及激发他们的学习兴趣，只有理解了知识，才能更好地体会其真正的思想内涵，进而将其转化为自己的东西。“兴趣是最好的老师”，大部分高专学生英语基础差，英语学习兴趣不浓，因此英语教师要充分利用现代化教学手段，为学生提供更生动直观、感染力强的人文知识内容，以提高他们的英语学习兴趣。但由于学校条件有限的制约以及教师的重视程度不高，再加上高专院校的教学手段相对落后，这样使学生产生了一种“大学还比不上中学的水平”的印象。

三、高专英语教学中实施人文教育的对策

1.树立素质教育的观念

在高专英语教学中，改革传统教育观念，实施素质教育，实现人文教育，关键是以学生为中心，促进学生的全面发展。在学生的全面发展的诸因素中，做人是基础。因此，首先要教育学生学会做人。学会做人的基础就是培养高尚的人格。英语教师接受外来文化较多，受外来文化影响也较大，思想观念更新较快，因而更能够适应素质教育的要求，也就更加懂得培养学生如何做人的道理。因此，在高专英语教学中实施人文教育，首先就必须树立素质教育的观念，从教师做起，促进学生的全面发展。

2.提高高专英语教师自身的人文素养

高素质的英语教师不但要高质量的完成英语教学任务，而且要能够重塑学生的人格，重塑学生的灵魂。要使高专英语教育达到这样的境界，英语教师就必须不断提高自身的人文素养。英语教师的教学内容就是英语和以英语为本族语的社会文化，他们与其它国家和民族的语言、历史、文学作品等文化产物发生直接接触，他们是异域文化的直接接受者。只教语音、词汇和语法知识是远远不够的，英语教师还必须有丰富的有关汉语和英语的文化知识，具有广博的知识面和解答能力，要能够传授给学生英语文化知识的同时，解答相关的问题。

3.挖掘教材中人文内涵

英语是世界通用的语言之一，它不仅仅是一种文字符号，更有着丰富的人文内涵。在高专英语教学中，可利用“语言”教学这一得天独厚的条件，充分挖掘教材中的人文内涵，给学生补上“人文教育”这一课。

现行的高专英语课本把我们带入了一个五彩斑斓的人文世界。在其课本中，几乎每篇文章里都蕴涵着人文教育的内容，如相关事件的历史渊源，时代背景；有关国家、地区的地理、地貌，民俗风情；相关人物的人物小传；为人处世的方法技巧等，都可以通过教师地分析、挖掘、整理和提炼，讲述给学生，从而从不同角度，不同侧面对学生进行人文教育。

只要教师积极关注、认真研究教材所蕴含的人文内涵，就会发现很多鲜活生动的有教育意义的材料，就能使英语课堂内容丰富，情景交融，意义深刻，影响绵长。通过不断的积累和长期不懈的熏陶，学生能潜移默化地吸取精神营养，人文素养也会得以提高。

四、实施有效的人文教学方法和手段

有效的人文教学方法应包含“讨论”、“对话”、“启发”、“实践”和“反思”等环节，尽可能达到以下目的：在讨论中，各方的立场要得以展现，是非要得以明辨；在对话中，对话双方的观点受到质疑，并经过双方的反复切磋；经过启发，学生能变被动地接受知识为主动吸收，从而形成思辨的思维；在实践中，实践者要感受到人文素养和人文精神的价值，把学科外在的人文知识变成自己内在的精神素养；在反思中，学生要发现内心的矛盾与冲突，深刻反省自己，使思想得到升华。只有通过这些方法，人文教学才能够克服抽象、空洞和无说服力的弊端，人文知识才能从“无活力的知识”变成“有活力的知识”，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神和创新意识，使学生形成思辨的思维，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。

在教育手段方面，在英语课堂教学中，教师可以利用许多手段来强化学生的人文意识，例如：多媒体教学、学唱英文歌等。

高专英语教学人文教育实施的现状调查不仅让我们了解到当前高专英语教学在人文教育方面存在的问题，也让我们深刻地认识到高专英语教学中实施人文教育的现实意义所在。面对问题，我们不能逃避，而是要认清事实，查找出原因，并设法加以解决。本文力图在对人文教育进行理论阐述的同时结合具体的教学实践，从人文教育理念、教师人文素养、人文教学内容、人文教学方法和手段等角度出发，探讨高专英语教学中实施人文教育所要采取的对策，目的在于为高专英语教师提供一个清晰的思路，便于以后在教学实践中具体操作。

总之，高专英语教学中人文教育缺失严重是一个不争的事实。高专英语只有充分彰显出人文教育的主题，在人文教育方面做一些积极的突破与常识，才可能更好的教书育人，培养全方位、高素质的职业人才。

参考文献：

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