交际教学法在初中英语教学中的应用

孟显贺

摘 要： 近年来，中学英语教学取得了一定进展，关于教学方法的研究及具体实践，逐渐引起了广大教育工作者的重视。但是，学生害怕开口说英语的现象仍然存在，这个问题严重阻碍了英语教学的开展及学生自身的发展。因此，引导学生根据已有知识，在良好的英语环境中提高自己的口语交际能力显得很有必要。作者结合实际教学情况，探讨交际教学法在英语教学中的不可忽视的作用，以供广大英语教育工作者借鉴。

关键词： 交际法 初中英语教学 教法应用

引言

著名的社会学家海姆斯根据其语言学习者的能力应包括对语言使用的能力的观点，提出了交际能力这一概念。此后，交际教学法依据这种观点逐渐形成。不同于其他教学方法，交际教学法把外语视为一种交际工具，通过让学生置身于特定的语言环境中，引导其自觉培养外语交际能力。它的存在，打破了以往课堂上老师注重语言知识的教学而忽视语言使用能力的僵局，通过对语言交际能力的重视，鼓励学生用学到的语言进行交流，从而逐渐培养学生运用英语进行交流的能力。这个教学的应用方法主要从以下几方面体现出来。

1.进行角色扮演

为了创造接近真实生活的环境，培养学生运用语言进行交流的能力，可以利用模拟情景和角色扮演的方法来实现。语言只有在真实的环境中才能激发出身在该环境中的人的潜力。我们可以在教学过程中假设学生到一个陌生的地方，利用当地的语言进行问路，或是模拟两个长时间没见面的老友在街上偶然遇见等情景，锻炼学生对所学内容的应用能力，通过这种应用，加深对英语环境的理解。这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面提高了学生的参与度，让学生更好地参与到英语学习中。

2.利用讨论与辩论

在课堂上组织针对一个话题的讨论或是辩论，也是交际教学法的有效形式。教师提前选好能激发学生兴趣并符合学生能力的话题，将学生分组，提供一定的准备时间供学生讨论，再要求学生主动发言，或是通过抽签决定学生的回答顺序。例如，在学习到“Will people have robots？”一课时，老师可以将学生分为两组，分别阐述机器人的优势和劣势。在讨论发言的过程中，为了驳倒对方，每位成员都会积极地参与到讨论中，在这个过程中，时间的紧迫性会让学生用英语思考，也会更加大胆地使用英语进行交流。

3.用任务分割教学

交际教学法提倡任务型教学，通过将教学目标细化，分割成有机联系的多个部分，逐层深入地布置任务，并要求学生在规定时间内完成。教师可以按照学生水平将班级成员分成多组，每组成员既有积极活泼的，又有沉稳含蓄的；既有成绩突出的，又有稍微落后的。这样一来，小组成员在进行老师安排的活动时，就会最大限度地调动各自的积极性，给了学生很大的自由发挥的空间。这种较为自主的环境的形成，无疑有利于培养学生利用英语进行交际的能力。

4.加入游戏元素

适当的游戏不仅激发学生学习英语的兴趣，而且能缓解部分学生由于英语成绩不佳而在课上紧张的情绪。初中生的年龄较小，难以长时间集中精力于课堂，很容易因为枯燥乏味的知识点的学习及不断重复的巩固过程而对英语学习产生厌烦情绪。通过多种多样的游戏，可以使学生的思维得到启发，自觉性得以充分调动。在享受游戏带来的乐趣的同时，也可以不自觉地拉近与英语课堂的距离，有利于后续教学的开展。例如，在学完几个单元的单词之后，老师可以开一场听写大会，看哪个学生能够又快又好地听写出单词，从而决出名次和积分，在一个学期内累积，累积积分最高的学生可以在学期末得到不需要做假期作业的奖励，这样学生便会被调动起参与的积极性，使记单词更加具有针对性。

5.用问题引导学生

对于课文的教学，不应采用老师一个人进行分析解读的方法，而应当让学生也参与到课文的理解过程中。针对课文中可能出现的涉及具体信息的问题，或是英语课文中常常出现的在我们看来难以理解的行为，都可以作为问题布置给学生。例如，在学到“Would you mind turning down the music？”一课时，老师可以针对课文中出现的各种问题进行提问，限定时间并让学生按照座位或是自由结组，对这些问题进行讨论。这样有目的地进行课文的学习，可以大大提高学生的注意力，也可以让学生感受到英语作为一种语言的独特魅力。同时，请每组同学用自己的语言对答案进行整理，在全班面前汇报，以实现信息的共享。这样一来就使得学生利用英语组织语言的能力获得锻炼，也会让学生变得大胆，敢于在课堂上积极发言。

结语

在英语教学中，交际教学法有着不可替代的优势，它通过充分调动学生的积极性，提高了学生的交际能力及学习积极性。但是，任何一种教学方法都不是十全十美的，在日常教学中，语法教学也是十分重要的一部分，不能完全抛弃。我们必须以辩证的眼光看待交际教学法，达到最佳英语教学效果。

参考文献：

[1]杨颖.交际教学法在英语专业精读教学中的应用[J].吉林教育，2010（34）.

[2]李颖.简谈交际教学法在大学英语教学中的应用[J].考试周刊，2011（25）.