中职学校语文教学现状及存在的问题

[摘 要] 当前社会中职类学校的学生升学压力小，功课相对轻松，但中职生生源基础知识偏差，语文课程课时不断削减，教师观念亟待更新，中职学校语文教学存在诸多问题。

[关键词] 中职学校；语文

众所周知，当前社会中职类学校的学生升学压力小，功课相对轻松，作为一名工作在一线十余年的中职语文教师，发现语文课堂上目前有两种不和谐的教学现状。一是保留传统课堂的“一言堂”风格，教师只管完成教学内容自顾自地讲授，只要学生在课堂上没有太过出格的违反课堂纪律的表现即可。授课内容也是以语文基础文体知识和基本技能为主，缺乏人文性。二是一些教师为了充分弘扬“人文性”，极力增大授课内容的“文化含量”，在教学中不重视文本的解读和基本知识的理解、掌握，不注重语文基本能力的培养，字词难点都没理解清楚，就跨过课文本身过多地引申与发挥，忽视了语文学科的工具性，无视语文知识和基本技能的培养和训练。课堂上“放羊式”的讨论和教师对学生内容空洞、言不由衷的鼓励也是当前中职学校语文课堂上矫枉过正的表现。这些都偏离的语文课堂应有的和谐的平衡性。

一、现状分析

1、中职生现状

自上个世纪八、九十年代至今，中等职业学校的生源变化很大，普通中专门槛越来越低，普通中专甚至不要求入学分数线，“分流生”（注：经过初中毕业考试就进入中职学校，未参加中招升学考试的学生）成了中等职业学校的主要生源。许多学生学习态度不端正，学习语文的兴趣不浓厚，自控能力差，语文基础知识较之高中生差距大。中职生的语文基础薄弱，再加上进入中职学校学习，学生感到来自家长和升学的压力锐减，其学习与思考的惰性日益显现。那么，如何有效地开展中职学校的语文教学呢？并且要让学生在一年之内大幅度提高其观察倾听、语言表达、文字理解与写作应用等能力，显然，语文教学难度大，情况不容乐观。

2、中职学校语文教学现状

近来，职业教育逐渐政府和社会的普遍关注，职业教育的实用性理念被日渐强化，除了专业课程的大力改革，专业知识和专业技能的学习与训练被凸显之外，又增加了《心理健康》、《哲学与人生》、《职业生涯规划》、《职业道德与法规》等新兴课程。学生的在校时间和总学时数不变，这样一来，语文作为文化基础课程，就成为了校领导削减课时的重要对象之一，为专业课以及其他课程让路。可见，语文课程的地位在中职学校呈逐年下降的趋势。据了解，有些学校的有些人甚至将语文课程视为可有可无的摆设，在这种强势的实用理念之下，语文课要想在有限的学时内完成教学大纲内容和要求，就变得异常艰难。

另外，在我国现行的教育体制下，中等职业教育必然受到普通教育的影响。虽然近年来，一直在提倡素质教育，但高考仍是一根强有力的指挥棒，教育的功利性强，衡量教师教学质量的好坏，学生的高考成绩仍是一个最重要的参考数据，因此，教师们以“考”指导“教”，甚至于整堂课都停留在应试指导上，教学模式老套、陈旧。虽然在优质课、公开课上，教学创新性较强，但其表演色彩较浓，在日常的教学上，作为人文性极强的语文学科魅力被削减。而中职学校的许多教师在教学方式上受到普通教育的影响，依然套用陈旧的教学方式，以本为本，大多采用以教师讲授知识为主或简单的问答式教学策略。忽视语文课外拓展和对学生课外语文活动的指导，缺乏职教特色。教师教的茫然，学生学的茫然。在本就不多的学时情况下，又导致课堂教学效率较低。教师教得辛苦劳累，学生学得痛苦不堪。本该充满诗意和生机的语文课堂变得枯燥无味、死气沉沉、缺乏活力。课堂教学效率低下。

二、中职学校语文教学存在问题的原因分析

导致中职学校语文教学课时越来越少以及语文课堂教学效率低下的原因是多方面的。随着经济社会生产力的不断发展，人们对劳动者的综合素质也提出了更高的要求。可中职生学习能力较差，中职学校不得不花更多的时间加强专业课、专业技能的训练。除此之外，课堂教学效果低下的原因还有如下几点：1、多种专业同一教材，行业特点在语文课堂上不突出。2、班级人数不固定，有的班级一百多人，有的班级只有二十多个学生。3、教室环境差异较大，有的班级教室设在阶梯教室，学生出入极不方便，不利于师生开展课堂活动。4、学生文化课基础差异大，有的初中未毕业，有的初中刚毕业，有的辍学多年在家，有的已在社会上工作多年。5、学生年龄层次差异大，以今年我带的2010级普通护理二班为例，班级人数121人，年龄最大的46岁，最小的16岁。6、学校对语文教学重视不够，教师不坐班，有课来，没课走，教师碰面机会少，交流就少，另外，教师之间的教研活动少之又少。

总之，中职学校语文课堂教学还存在有很多问题。但是，多年的改革和探索，也为开展和谐语文课堂教学的实施创造了有利条件：1、中职学校没有升学压力，摆脱了以考试为指挥棒的束缚，教师和学生在课堂上有较大的自主权，可以充分突出语文学科的人文性。2、对于语文等各学科的教学改革，各级领导给予鼓励和积极的支持。对于日常课堂教学的形式敞开了便利之门。

作者简介：郭熠（1978—），女，汉族，（语文）讲师，河南师范大学文学院教育硕士（语文学科教学），中国农工民主党党员，现在新乡卫生学校从事语文教学并担任班主任工作。曾获多项荣誉，担任主持人科研课题《中职学校生态课堂案例研究》获河南省教育厅科研成果一等奖。