初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径

郑长虹

摘要：我国经济水平不断提升，同时也带动了教育事业的不断完善和发展。为了更好地适应新时代对现阶段应用型人才的需求，我们要不断地加快教育事业进步的步伐。而这种情况就要求教师在教学实践中细心观察学生的喜好以及性格特点，不断改进教学方法，不断探索、研究和运用新的教学方法，有效利用数学游戏的作用，提升学生数学学习的积极性，提高数学课堂教学效率，从而为培养高素质的数学人才奠定基础。同时，要以我国目前初中数学教学的实际情况为依据，探讨教学改革后初中数学教学中数学游戏的作用以及实施途径，以期能提高初中数学教学效率、提高数学课堂教学的时效性，从而为我国教育工作者更好地进行未来教育事业提供基础。

关键词：初中数学；数学游戏；有效教学；互动课堂；构建策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0032

初中数学教学对于初中生来说是非常重要的，因为初中数学主要是培养学生的语言表达能力、逻辑思考能力和探索能力。假如在这个阶段能给学生一个正确的教育和指导，对学生数学的学习能起到至关重要的作用，能够全方位提高学生的各项综合能力。所以，在数学教学中应该进行数学游戏教学，这对学生的发展能起到推动作用。在教学改革下对数学进行有效的教学，是数学教育的一个重点，而数学游戏教学的创建，则是实施有效教学的一个很好的途径。因为初中数学是一门研究数学环境以及人类活动的特殊学科，综合性比较强，知识跨度以及知识量都特别大，因此，教学的难度以及学生学习的难度也随之增大，如果不能有效地运用数学教学策略，是很难提高数学教学效率的。加之现阶段我国大多数初中数学教学还停留在不是书本就是习题的狭隘的教学方法之中，一些学校的教师还是以单向的灌输知识为主，严重影响了学生的学习兴趣，严重阻碍了教育事业的发展。所以，为了更好地适应当今教育模式以及社会需求，我们必须对初中数学的教学方式进行游戏型的改革。下面，笔者就针对初中数学教学中游戏教学的作用，以及运用怎样的措施进行游戏教学进行分析。

一、初中数学游戏教学的重要作用

众所周知，现阶段数学知识较难理解，同时需要较强的逻辑思维能力，由于受传统教学观念的影响，教学方法单一，课堂教学枯燥、乏味，学生处于被动学习的状态，学习兴趣明显不足，缺乏游戏精神和发散思维，实践能力薄弱，这些都是传统数学教学中存在的问题。所以，数学教师必须改变传统的教学方法和方式，不断地研究游戏教学法在初中数学教学中的实践应用，建立有利于学生互动游戏的数学教学课堂，提高数学课堂教学效率。

1. 数学游戏教学可以提升学生对知识的理解能力

利用传统的“满堂灌”的学习方式，无法让学生更好地理解较难的数学知识，由于传统的教学方式比较枯燥，并不能被学生接受，导致学生在传统的课堂中不能很好地掌握和学习数学知识。这样在数学课堂上学会的知识，无法被真正地理解和记忆，对数学知识的积累没有一个连贯性，对今后数学知识的深入学习产生了巨大的影响。长此以往，学生就会对数学的学习失去兴趣，就会产生“数学是比较难学的科目”、“我是学不好数学的，干脆放弃吧”这样的想法。这对学生对数学的学习来说是非常不利的，应及时提出对策来解决。而数学课堂教学中的游戏方法，恰恰可以很好地解决这个问题，能够有效提升学生的学习积极性，让学生感受到数学的学习是非常简单的。在游戏中学习数学知识，在快乐中提升综合能力。所以，数学课堂游戏教学具有非常重要的作用。

2. 数学游戏教学可以使教师的授课进度和质量得到提高

如果学生对知识不能有一个很好地掌握以及理解，那么，教师就要不厌其烦地进行二次讲解，甚至第三次第四次讲解。因此，就导致了原本一节课的时间就可以把知识学完，现在却要利用更多的时间进行讲授，严重阻碍了教师的授课进度，所以，目前最重要的问题是教师的授课进度缓慢，而且教学质量无法得到保证。而运用游戏的教学方法，可以提高学生对数学的学习兴趣，积极的投身于数学知识的学习中，这样可以提升学生对知识的理解能力以及接受能力，进而使教师的授课进度和质量得到提升和改善。所以，初中数学课堂教学方法的应用有巨大的作用。

3. 数学游戏教学可以激发学生数学学习兴趣

初中学生的年龄比较小，正处于活泼爱动的年龄，对新鲜事物的接受能力也比较强。因此，我们要充分的利用初中生喜欢游戏，不喜欢陈旧没有新意的事物这一特点，改变传统的死板、枯燥的教学课堂，激发学生的学习积极性，让学生能够主动的投身于数学学习中，使学生感受到数学的吸引力，调动学生的学习兴趣。这样初中数学课堂效率自然就会有很大地提升了。总而言之，初中数学教学中运用游戏的教学方法是非常重要的。

二、初中数学游戏教学的实施途径

1. 通过角色扮演的游戏，构建高效数学课堂

在传统的课堂中，教师和学生处于完全不同的两个位置，教师是主动的传授知识，而学生则是被动的接受知识，教师与学生很少进行互动，教师是课堂教学的主人，学生一贯的记忆和学习，二者处于一种平行没有交叉的状态。而教学改革对于初中数学有了新的要求。因此，我们要有效地利用数学游戏，进行互动式的教学。让学生与学生、学生与教师之间更好地进行交流，通过角色扮演的游戏，让学生成为教师，让学生面对面的对学生讲课，可以更好的消除教师与学生之间的隔阂，让学生站在平等的角度进行数学学习，可以提升数学课堂的互动性，让学生更好地对课堂中的内容进行学习，进而进行高效课堂的构建。

例如：当我们对新人教版八年级数学下册第17章《反比例函数》进行讲解的时候，如果运用传统的教学模式，教师会对反比例函数的有关概念、反比例函数的解题方法、运用反比例函数解决实际问题等有关课程的方面进行讲解。这样的授课方式是初中数学教学中比较常用的，也是比较枯燥、无聊的一种教学方法，不利于学生更好地学习知识。如果学生不能理解，那么这一切都是徒劳。因此，我们要对原有的教学模式进行创新，如果运用数学游戏教学的方法进行数学教学，得到的效果就是截然相反的了。

比如，让学生成为教师，首先找一个数学学习比较好的学生，在讲反比例函数的时候，先给她讲明白，然后让她当小老师，在上课的时候，让学生给其他学生讲课“两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量中相对应的两个数的积一定。这两种量叫做成反比例的量。它们的关系叫做反比例关系。用k=y*x（一定）x不等于0，k不等于0来表示。”最后，在由学生进行提问，小老师进行总结。而我们就作为一个普通的听众，将课堂还给学生，自是在小老师解决不了问题的时候，再给予适当的指导，这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够有效地提高数学课堂的教学效率。

2. 通过小组讨论的方式，构建高效数学课堂

通过小组讨论的方式，就是让学生做课堂的主人，在互动游戏中让学生快乐地学习、高效地学习。学生本来就应该是教学过程中的主体，只是我们传统的教学方式使我们对课堂的主人有了一个偏颇的认识。教师要做的是传授给我们知识，但是对知识的理解程度，对教学内容的掌握程度都主要由学生进行把握。所以，我们要尽量把课堂交给学生，让学生体会到数学课堂并不是无聊的，自己也并不应该被动地接受知识，让他们真正感觉到有属于他们自己的时间和自己的小天地，让学生掌握自己学习的主动权。因此，我们在教学的时候利用小组合作的教学方法，让学生自己探究教学内容，提高学生对数学课堂的学习兴趣。

例如：当我们对新人教版八年级数学课本第22章《一元二次方程》进行讲解的时候，我们要改变教学方式，首先教师给学生分析什么是一元二次方程，“根据定义可知，只含有一个未知数，且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程，一般式为：ax2+bx+c=0（a≠0）”然后，仔细地讲解一下一元二次方程的特点，“一元二次方程有三个特点：（1）只含有一个未知数；（2）未知数的最高次数是2；（3）是整式方程。”最后，让学生按照学习小组分成7组，讨论“已知a-1=2，解关于x的方程（a-9）x2-4ax+1=5x-2ax2-2。分析：注意满足a-1=2的a的值将使原方程成为哪一类方程。”学生都积极地参与到了课堂实践中，对教师给出的问题进行讨论：“它是一个整式，又能整理为ax2+bx+c=0（a≠0）的形式，所以是一元二次方程……”“解得x1=■，x2=■，因为……”由此可见，如果我们把课堂交给学生，让他们自己对学习的内容进行研究的话，他们自己研究出结果，掌握和记忆的会更熟练，可以提高学生自主学习意识，不仅对他们的学习非常有帮助，而且在很大程度上还可以提高课堂效率。

三、结束语

游戏教学是初中教学中的一个创新讲学方法，只有不断地对教学方式及方法进行完善创新，才能保持教育的灵活性，让学生对学习产生兴趣，从而为国家培养符合要求的人才，为学生以后更好的发展铺路。由此可见，在初中数学教学中，游戏教学的应用是非常重要且有必要的，值得被广泛推广。

参考文献：

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[2] 罗东新.理论结合实际，游戏教学法在初中教学中的应用[J].学周刊，2013（9）.

[3] 陈敬之.关于初中数学游戏教学的现实应用问题的认识和实践[J].教学改革（教师），2010（4）.

（作者单位：福建省福州市福清市融城中学 350300）