高职三维建模与场景设计项目实训课程教学改革初探

潘美莲

摘 要 三维动画产业与三维虚拟现实产业已深入社会的各个领域，支撑这两大产业的三维建模课程，也渐渐成为了高职院校的热捧课程。本课程三维建模与场景设计项目实训是高职高专一门用来认知三维空间并能制作三维造型与场景的项目实训课程。目前，本课程也成为了我校重点改革的热捧课程之一。

关键词 高职教育 教学改革 课程教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

Vocational Teaching Reform of Three-dimensional Modeling

and Scene Design Project Training

PAN Meilian

（Guangzhou Institute of Technology， Guangzhou， Guangdong 510075）

Abstract Three-dimensional and three-dimensional virtual reality animation industry industry has penetrated all spheres of society， supporting three-dimensional modeling of these two industries courses， vocational colleges has gradually become a favorable course. The course， "three-dimensional modeling and scene design project training" is a vocational cognitive three-dimensional space and can be used to produce three-dimensional modeling and scenario project training courses. Currently， the course has become one of the focuses of our school curriculum touted reform.

Key words vocational education； teaching reform； course teaching

三维建模与场景设计项目实训课程之前的授课是纯粹是以技能点的理论知识为总线，从2010年开始，本专业及本课程都进行了大幅度的改革。课程设计成前九个大模块与后十个大项目进行。以几大项目来组织实训，技能点以小任务（大项目的任务）的承担来体现。现就自己担任本校的图形图像专业（计算机仿真技术方向）这个课程的教学改革，并结合对这门课程的实际感悟，对这个课程的教学改革做一个初步的探讨。

1 课程的教学内容的安排，要做足前期的社会调研工作

课程开课前期做哪些调研？主要是人才社会需求社会调研、岗位任务分解调研等问题。首先，在开设这个课程之前，在系主任的带领下以专业群为单位，邀请企业专家一起来进行课程教学内容的设置与时间分配。因为，学校的课程就是为了毕业后的工作岗位服务的，现在企业的岗位要求就应该是我们课程设置的指挥棒。我校的图形图像专业（计算机仿真技术方向）每学期都有由企业专家来分析课程设置内容的研讨会议，与会的除了本专业的专业主持人、所有专任教师还会有系主任及相关管辖的院领导。研讨会的结论，会成为课程设置内容的指挥棒来调整或完善现有课程。其次，深入企业进行扎实的调研活动，走访调研了一些企业和职业院校，在掌握了三维建模与场景设计的整体工作过程后，以基于工作过程的课程观，以工作任务为引领，以就业为导向，对本课程进行了典型工作任务分析，职业岗位分析和职业能力的分析。最后，高质量完成本课程的改革后课程标准来指导教学执行。

2 教师应积极参与本课程息息相关的社会工作岗位实践

因为此课程是实操性非常强的课程，除了行业、企业专家参与课程内容的设置外，每年的暑假都要求相关专业的教师参与社会实践，先让教师进入企业并担任所任课程的工作岗位，参与企业的项目开发与研发，让教师真正成为企业的师傅，再回来做学生们的“师傅”。这样做的效果显著，教师去了企业到了对应课程的岗位，就会接触到这个岗位当前所需的最核心的技能以及关于这个岗位的最新讯息。

3 课程教学内容的设计与安排尤其重要

因为这个三维建模与场景设计项目实训课程所包涵的知识点是很多的，首先，它分建模与动画两个大板块，其次是贴图、灯光、渲染，每一个模块都是大的知识体系，所以，笔者考虑本专业是第一次接触这个软件，为了提高授课质量，课程设计成前九个大模块与后十个大项目进行，前九个大模块要是将三维课程中关健知识点进行归纳总结后的重要技能点为圆心发射展开的，后十个大项目则是调研后精选项目再加本校王世安教授仿真中心的在研项目相结合的大型项目。设计后期的十个大项目是前期技能点的拓展应用与提高，教师在项目中也要很好地进行引导启发教学，一定要避免出现教师全盘演示，同学们照搬模拟的传统的教学模式。这样可以大大提高同学们的自主学习能力和创新能力。这样，学生学得有兴趣有收获。

同时每个大项目下面有3～4个分解出来的小任务，这些小任务的综合与汇集可以生成大项目，这样做的目的是防止有学生畏惧大项目而半途而废。同时每个月都会有月底目标实现任务，学生自己来进行阶段性的演示和交流说明，老师与其他同学进行点评和总结。这样可以及时发现学生们学习所存在的问题，从而可以及时得以解决。同时，也完成了对前阶段知识的总结与回顾，为下一段的学习打下扎实牢固的基础。

4 让学生参与项目，激发他们的主动学习的积极性

担任课程的中期，校仿真工作室的在研项目“公共安全虚拟仿真项目”需要建“止血三大场景——室内校医室、室内宿舍、室外街道、”，并且任务紧急，经过与仿真工作室的老师商量，让本专业的学生参与到此项目中来。四十二位学生分成三大组对应三大场景，并将此任务完成情况纳入平时考核成绩，最后会择优选用，被仿真工作室选用的场景能获得高分并得以表彰。明确的项目任务下达后，同学们都能积极地参与到此项目，明显感觉到课堂的学习气氛浓了，课外网上QQ或打电话请教问题的学生多了，课外去练习机房（本专业有专用机房）的人明显多了。endprint

最后项目完成情况是满意的，同学们的模型都能按建模规范顺利完成，不少同学的最后模型都得到了仿真工作室的肯定。个别同学还就“室内校医室”建个两种不同风格的场景，两个场景不管是从模型还是材质上都是很不错的作品。

同学们最后跟我说，老师我们以后还乐意参与到这样的项目中来，是的，让学生参与真实在研项目，让学生在课程的学习上大大受益，在以后的教学中何乐而不为呢？

5 与关联课程教师的沟通

任教本课程三维建模与场景设计项目实训，是本学期本专业三个模块（本学期的专业课程全在这三个模块中）的课程：美工设计、三维建模与场景设计项目实训和虚拟现实项目实训的中间课程，它处于承上启下的关键地位。同时作为一个学期的中间课程，与前后授课老师们的沟通显得十分关键。两个课程衔接部分的知识由前后哪个老师来讲解，要有充分的前期商榷。比如：我的课程与前面课程：“美工设计”的衔接时，有三维贴图中的透贴通道知识以及三维效果图制作中的CAD图纸的解读，这些我与何勰绯商议由她来讲，这样我在后面的建模与贴图就能顺畅高效地进行。与后面课程《虚拟现实项目实训》的衔接就体现得更加明显了，因为本课程所建的模型大部分是要导入到VRP这个虚拟交互软件中做交互的，如果不能导入时，或导入时丢失贴图等，就要返回三维课程中来修改，这样不仅浪费时间，还会影响后期课程的进度。

6 在课堂教学中树优秀

在课外作业中给略差的学生成立传帮带关系，可以快速提升整个班级的整体水平。课堂的任务是分两种的，一种是老师来演示，另一种则是技能点的拓展与提升，是先要同学们操作，最后老师再归纳总结的。这样，在归纳总结阶段，就挑选学生上台来讲解并操作自己的优秀作品。课外作业也一样，只要是同学们认为不错的作品，都将被邀请上台演示。这样，在学习上就有了一个你追我赶的良性循环。一个学期下来，只有个别同学没有上台展示作品。在课外作业中，给略差的学生成立帮带关系，以好带差。这样略差的学生在课外学习碰到问题时就能即时得到同学的帮助，这样确保整个班级的教学进度及教学效果。

本课程改革后，做到了课程内容设置吻合社会工作岗位，课程的衔接和时间分配上合理，大大激发同学们的主观能动性，大大提高了整个班级的教学效果；同时也让教师在改革中得以不断提升和完善。

参考文献

[1] 胡光辉，仇雅莉.高职课程行动导向教学的探索与实践[J].教育与职业，2008.8（23）.

[2] 徐国庆.当前高职课程改革中的困境与对策[J].江苏高教，2008（4）.

[3] 姜大源.关于职业教育课程观.中国职业技术教育，2003（1）.endprint