网络环境下体育课堂教学的新视野

张军臣

摘要：当前我国大多数学校的体育教学都是采用传统的教学方式，即在体育课堂上，老师通过讲解、动作示范等把内容传递给学生，然后学生被动地接受新知识与新技能。把网络技术引入体育课堂，在体育教学中突破传统教学模式，对当前的体育教学有着重大的意义。网络在体育教学中的运用可以引导学生自主学习，提高学生自主探究能力，使教学模式灵活化，从而激发学生对体育的兴趣。本文主要对网络环境为体育课堂教学开拓了哪些新视野和哪些新活力作出探讨。

关键词：网络环境；体育课堂教学；新视野

网络教育是一种利用互联网进行学习和获得信息资源的一种新型教育模式。进入二十一世纪以来，网络教育凭借着其直观性、先进性和高效性使得网络技术在教育教学领域的运用越来越广泛。网络环境下的教学以其高效的教学手段，能为学生提供大量的信息，从而能够提高教学质量和教学效率。而网络技术在教学中的应用大多以语文、数学、英语等科目为主，体育教学则很少使用网络技术。

一、网络环境给体育教学带来的机遇

网络技术给体育教学带来了新的挑战，需要对传统体育教学进行革新。同时，网络技术的运用也给体育教学带来了很大的机遇。首先，对于学生来说，网络环境下的体育教学给学生提供了相当的自主学习的空间。在网络体育教学中，学生由传统的被动者变成了主动者。网络能给学生提供大量的学习资料和信息资源，这就要求学生在学习过程中要学会筛选信息，形成自己独立见解，从而最大限度的发挥自己的潜能，提高自己的自主探究能力。其次，对于教学部门和教师来说，可以灵活支配教学课时。网络教学最大的好处就是师生不再受传统固定授课时间的限制，学生可以灵活支配教学课时。最后，对于整个体育教学来说，网络环境下的体育教学能够充分利用多媒体技术，能够充分利用文字、音频、图像、视频和动画等各种形式，从而使整个教学内容更形象更逼真，充分调动学生的听觉、视觉系统，使他们更快、更好的理解、掌握教学内容。

二、网络环境下体育教学的新视野

传统的体育教学存在着很多问题，比如体育教材内容陈旧、枯燥，缺乏娱乐性，从而提不起学生的兴趣；教学内容单一，教学方法和手段落后，从而影响体育教学质量等等。而网络技术在体育教学中的运用为体育教学开辟了一个新视野，也是对传统体育教学手段的革新。

1.改革传统的体育教育模式，构建网络教学平台并加以运用

在互联网技术飞速发展的大环境下，各学校应进行网络体育教学，构建网络教学平台。网络教学支持平台是指建立在互联网的基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。网络教学平台在原来教学系统的基础上，从对教学过程包括课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价的全面支持，到教学的组织管理，再到与网络教学资源库及其管理系统的整合，构成了网络教学需要的主要子系统，构建了一个比较完整的网上教学支撑环境。网络体育教学应该凭借校园网，建立体育教学素材库，并且在素材库中应保存大量的体育教学课件和声像视频资料，例如：各种球类运动、田径运动、健美操、中外体育明星、体育比赛情况等等。构建了网络体育教学平台之后，就应该对其加以运用。在传统的体育教学中，由于体育器材或技术的限制，教师对某些关键的动作很难进行讲解示范，而如果使用网络体育教学平台，教师可以对每个动作进行细致的讲解。比如，教授健美操时，由于健美操动作节奏快、技术强度大、表现力强，并且要求由一连串的单个技术动作构成，在教授过程中，很多体育老师一闪而过和一气呵成的动作示范，使得学生很难理解每个动作的细节，而教师的讲解也很难使学生们获得完整的动作形象记忆，从而影响学生大脑中正确技术概念的形成。如果这时利用网络教学平台，能够充分发挥利用多媒体教学的优势，通过视频，可以展现仿真式的动作示范，而且把每个动作进行分解或者慢镜头播放，从而使学生很容易学会健美操的动作，并且有利于学生获得完整的动作形象记忆，最终达到良好的教学效果。

2.利用网络多媒体技术进行课堂教学，丰富教学内容，拓展学生视野

网络体育教学具有灵活性，并且能够提供大量的信息资源。多媒体网络教学的使用，教师提出了更高的要求，教师必须能够熟练掌握与所教授的体育课程有關的多媒体技术。而教师在进行授课时，还应该选择合适的多媒体教学素材，选材内容必须符合教学大纲的要求，并且应根据学生的实际认知水平以及个体差异和兴趣等进行选择。传统的体育教学都是通过“讲解-示范-练习”的模式进行，很少对学生进行基础理论的教育。而网络环境下的体育教学，应该充分利用互联网上的素材信息，来丰富教学内容，拓展学生的视野。比如，在讲解篮球这一运动的技巧时，可以先播放一段学生都喜欢的篮球赛；然后带领他们进行体育理论知识的学习，此时，学生很可能会对这些理论知识非常的枯燥和乏味，无法激发学生参与体育学习活动的兴趣，这时老师就可以适时的拓展相关的篮球知识，教学可以借助电子白板的资料库中的相关资料进行课内拓展，让学生了解篮球运动的好处、谁发明了这些运动等等，通过调动学习兴趣来激发学生学习篮球的理论知识，效果非常明显。当然，还可以在课堂上播放一些与奥运会有关的视频或图片，来增加学生对奥运会的理解，这样既能激发学生对体育运动学习的兴趣，还能丰富他们的体育知识体系。

3.教学过程体现交互性学习，促进学习过程中人机关系的协调

网络环境下的体育教学与传统的体育教学模式有很大的不同。网络体育教学的构成要素是人——机，所谓“人”是指教育者与学习者，“机”则是指计算机、网络设备等。在网络体育教学中，教师——网络环境——学生形成了一种特殊的关系，因此，在进行教学时，教师应该改变传统的教学关系，维护三者的协调。网络环境下的体育教学应该进行交互式的学习，在网络环境中，教师将教学目标通过网路传播媒介输出给学生，进而获取信息反馈。网络环境下的体育教学凭借数字化发送与接收教学信息的这种手段，能够提供同步交流与异步交流有机结合的两种反馈机制。在网络教学平台中建立反馈机制，例如，如果教授铅球这一项目，学生们通过学习与练习，在课后可以通过网络教学平台上的反馈机制给老师留言，把自己练习的水平或疑难点反馈给老师，这样，老师就能清楚地了解到每个同学的水平，然后有针对性的进行教学。通过这种交互性的学习，能大大提高教学效率与教学质量。

三、结语

在信息技术飞速发展的二十一世纪，多媒体网络教学也是教育界发展的一大趋势。而在体育教学中，传统的教学手段和方法已经不能适应教育发展的需要，因此应该把网络教学引入到体育教学中来，因为网络体育教学具有、针对性和整体性，能够提高体育教学质量，促进学生身心健康发展，有利于构建终身体育学习体系，并且还能促进全民健身计划的实施。网络教学给体育教学开辟了一片新的天地，既是对传统教学模式的挑战，也给当前体育教学带来了很大的机遇，机遇与挑战并存，教师应该带领学生积极应对挑战，顺应当前教育形势发展的潮流。（作者单位：西华师范大学）

参考文献

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