打造语文高效课堂，提升语文教学质量

吴翠萍

摘 要：语文是一门特殊的学科，它不仅仅是一门语言的教学，更是一种文化与综合方面的学习。语文的教学也很重要，也是很难做好的工作。而课堂的时间就是学习的宝贵时间，如果想打造语文的高效课堂，提升语文的教学质量，不仅需要上课之前做好充分的准备工作，在上课的时候，也要跟学生有很好的沟通，让学生在课堂上有更多思考的时间和设问的时间，充分的利用各种多媒体等资源，充分调动课堂的积极性。当然，最重要的还是要跟学生有更好的互动，把学生作为课堂的主体，调动学生的思维能力，那么，这样的课堂就是最好的课堂。

关键词：语文 课堂 提升 教学

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0151-01

所谓高效课堂，就是提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的课堂。要想打造中学语文高效课堂，切实提升语文教学的质量，就要以新课标的改革为依据，同时从中学语文的具体情况出发，把提高自主、合作、探索等分析问题与解决问题的能力作为目标，这样才能保证教学的目的和改革的成果真正的回归到学生的主体上来。

1 优化教学方法，打造高效课堂

课堂上采用怎样的教学方法，直接影响到学生的学习效果。所以教师在选择教学方法的时候需要特别注意，恰当与合理的教学方法对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。

1.1 注重备课，深挖教材内容

每次上课之前的备课，将是这一节课成功与否的关键因素，需要做到对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处、力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班级后进生的关注，让他们也能在课堂上受到关注，获得学习的乐趣。

1.2 充分利用课堂时间，抓住黄金时间

课堂的时间，是最重要的学习时间。能否充分利用好这课堂的时间，直接决定了你之前的备课与后边的教学安排的正常进行。结合新课程的理念，注重学生学习方式的革新。结合课题研究，注重成果的推广与应用。

课堂中问题的设置，直接关系到课堂课的结构和思路。清晰的教学思路，优化的教学结构，可使学生更积极主动的参与到其中，更顺利的完成本堂课的学习。如果能够最大限度的调动学生的积极性，让课堂的气氛活跃起来，是课堂成功的很重要方面。

1.3 巧设课堂意境，充分调动学习效益

新的教育教学观念，就是要大力的提倡我们在课堂的教学中能创设多种多样的教学意境，通过各种意境，充分调动学生的各种感官，从而使他们全身心的投入到学习中去，而且，也能够更加深刻的去领会到作者的感受，以及作者想要表达的情感和意境。

2 整合资源，支撑课堂教学

在当前这个多元化的社会中，教学形式也要根据社会的发展而多元化发展，这样才能够让学生通过最先进的教学方式掌握到更丰富的知识，提高学生学习效率，提高教师的教学质量。多元化一直以来都是我国社会所探讨的一个重要问题，是社会发展的必然选择，同时也是中学语文教学质量提高的必然选择。

充分的利用多媒体等资源，让课堂教学变的不再只是简单的教与学，而是更多丰富资源的整合利用，让枯燥的学习变得兴趣盎然。

2.1 充分利用多媒体资源，激发学生学习乐趣

兴趣，是提高学习效率的最好办法；兴趣，也是最好的老师。日常的教学要想提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，充分的调动起学习的积极性，使他们喜欢学习，那么学习就成了一件他们认为快乐的事情，有了兴趣，学习也就变得简单，就算在学习的过程中遇到这样或者那样的问题，既然已经有了浓厚的兴趣，那么，还有什么困难是克服不了的呢？

2.2 科学高效利用多媒体，突破学习重点、难点

多媒体课件的优势在于，它能够最充分、最有效的转达出所要传输的各种信息，从而充分的利用信息传播的途径，让信息的传递更加的快捷和丰富。而且，科学的运用多媒体课件，将会帮助学生轻松的突破学习中的重点、难点，从而提高学生的学习效率，提高我们的教学质量。

3 尊重学生主体地位，打造高效课堂

3.1 积极引导学生自主学习，打造高效课堂

自主、合作、探究式的学习方式，是新课程标准的要求，同时也是提升学生自主学习能力的有效方式之一，为此在中学语文课堂当中，教师也可以充分利用这种学习方式，积极引导学生进行“自主、合作、探究”的学习。在学生养成自主学习的意识之后，其就会在语文课程的学习中充分发挥自身的优势，积极主动的进行知识的探究学习，会主动去寻找不懂的问题并在同老师的互动或同学之间的互动学习过程中得到有效的解决。学生会在这种学习方式中形成自我的知识框架和结构，在日后的学习中不断的填充，形成自己的知识体系，这种教学方式的应用，不但能够提高初中语文课堂的教学质量，最重要的是能够提高学生的学习能力，并迁移到其他科目的学习当中。

3.2 留给学生自主学习的时间，增强学生的知识掌握

在课堂教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，留给学生自主学习的时间，让他们通过自主学习去理解文本的内容，感悟文本中表达的情感，更大范围内掌握文本中的知识体系。每次上课的时候，最好都能够针对所学课文内容向他们提出几个问题，让他们带着问题自由学习、互相探讨，从而更好的掌握文本内容，并发现文本中更多的知识体系。他们通过自主学习获得的知识，很高兴的和我分享他们在学习中的收获，并积极地投入到下一阶段的学习当中。

3.3 给学生思考提供机会，提高学生的思维能力

大众化的语文教学模式都是老师问，学生答。这样的教学好像使课堂的时间有了更加有效的被利用，但是，其实我们不知道的是，可能这样的教学模式，没有能够最大限度的将学生的学习积极性、主动性充分的调动起来，更重要的是，没有给学生自主思考的时间和空间。为学生的学习提供自由质疑的机会，才会使学生真正的投入到学习之中，这才真正的提高我们的教学质量。放开思路为他们提供自由质疑的机会，既是一个学习的过程，也是培养他们学习能力、开阔思维的过程。

4 结语

随着课程改革的不断深入，向课堂45 min要质量、效益已成为课程改革的重中之重，打造高效课堂，加大学生的参与度，提高课堂教学质量，除了要优化教学方法，恰当选择教学手段之外，还有许多值得我们探究的问题，希望在以后的教学活动中我们能继续探索，打造一个高效课堂。其实，为了这个目标，我们也一直在努力，在刚刚过去的一个学期，我们也在进行着各种各样的尝试，有的也收到了很好的成效，以后的教学我们会更加注重进一步培养学生良好的学习习惯，做到因材施教，因人施教，激发学生学习的积极性，力争让每一个孩子爱上语文，享受语文，享受祖国的语言和文字，这是我们语文教师的心愿和奋斗目标。

参考文献

[1] 孙春成.语文课堂教学艺术漫谈[M].语文出版社，2009.

[2] 程一凡.中学语文课堂教学如何改革与创新[M].四川大学出版社，2011.

[3] 孙春成.中学语文课堂创新教学模式[M].语文出版社，2012.

[4] 曹志平.中学语文课堂教学案例选评[M].山东人民出版社，2010.endprint