激发初中英语学习兴趣提高学生英语能力

赵娜

在英语课程教学改革的推动下，我国的初中英语教学开始采用新目标英语教材。它要求教育工作者在总结以往系列教材的经验教训的前提下，对英语教学的教学目的、教学观念、教学手段、教学评价等各个方面进行调整改善，尽快适应高速发展的社会及中学生身心发展的特点。以下，是对人教版新目标英语教材教学方法的研究与探索。

一、重视标准发音，打好语音基础

正如我们的母语学习是从声母韵母的发音开始，英语学习的起点同样是字母的发音及音标的学习。这是英语学习的基础，也是英语入门必然要经历的过程，同时标准的发音是英语听说读写继续学习的前提。人教版新目标教材非常重视语音的学习，七年级上册教材的前三单元是英语学习的预备篇，内容为26个英文字母和基本日常用语的训练，三单元的教学语言目标依次为letters、great people，identify things、spell words，identify colors，训练题目多为listen and repeat、pair work，字母单词与简单句子练习紧密结合。因此，教师需要首先重视自身的语音基础程度，在此基础上，充分利用课本录音部分积极组织学生听、练习、模仿说，鼓励学生大胆发音并及时针对错误含混发音给予改正，让学生从心理、身体和行动上充分认识到发音标准的重要性，激发学习英语的兴趣。

二、小组学习法

学习从来不是一个人的事情，英语学习更是如此，它需要大家团结合作来完成，需要人与人之间面对面实践交流。相较于学生与老师之间的交流，学生与学生之间的交流更加容易方便，也更加自然。教师将全班同学按照不同程度进行平均分配，然后再在每个小组内选出一个对学习有热情、具有一定领导能力、同时又认真负责的学生作为小组长。课上学习时可以针对某些问题进行组内讨论或是组与组之间讨论交流，课下老师可以将一些补充内容或是补充练习交给小组长，再由小组长带领组内成员进行学习。这样的小组学习方法，能够提高学生参加课上活动的积极性，培养了学生的自主学习能力，增强学生的学习兴趣，同时小组学习法能够让所有班级成员都加入到学习中来，而且组内分布均匀能够实现以优带差，小组集体进步。这种方法增强了学生的集体意识和团结意识，对于老师与学生及学生与学生之间关系的改善具有积极的促进作用。它在一定程度上也减轻了教师的工作量，提高了学生的学习效率。

现在采用的人教版新目标英语教材，在教材内容上加入了大量需要学生合作完成的任务，每一单元都有pair work、group work 和 game 环节，这是课程改革的一个创新。比如七年级上册教材unit 10中的group work、Job interview。职位面试，这是一个需要小组合作进行的活动。文中给出一则招聘广告，教师分好组后，每组分别选出面试官和求职者，以小组为单位展开面试。面试官需用到Are you good at/with something，can you do something 等相关句型，求职者根据问题给出相应答案。例如：student 1 asks：can you help with kids ？ student 2 answers：yes，I like kids。之后，合格者再接受老师和所有同学的审评。这种方式在英语教学中比较新颖，能够快速吸引学生注意力。这样的学习活动，更像是一种趣味小游戏，学生更喜欢参与其中。

三、情境陶冶式的教学方法

对于初中生来说，英语学习有时确实难度很大，因为总是会受到母语学习因素的一些影响。有人曾问过一个美国人：学好英语的学习方法有哪些？那个美国人当即给出两条建议，一是去美国生活，二是嫁给或是娶一个美国人。仔细考虑会发现，其实，美国人给出的建议具有一定的道理，语言学习最好的方法就是在所学的语言氛围中自由学习。拿我们初中英语教学来说，则是要求教育工作者尽可能利用身边的工具和自身的能力创设出一种自然和谐的英语学习氛围，让学生们的英语学习不再是老师站在讲台上一遍遍地枯燥讲解知识点，学生在讲台下拼命记录笔记昏昏欲睡的尴尬低效状态。

现在，有的学校的英语教师，为了完成课程教学任务、赶进度，把教材中的很多活动合作内容和一些文化拓展内容略去，将教学的重心放在了语法讲解、词汇讲解及句法讲解上，久而久之，英语课堂变成了知识的倾倒地而不是传播地。情境陶冶式的英语教学模式，实际上也是一种激励教学法。教师根据教学目标，通过一些生动易懂的语言描述、实际物体的展示或是音乐影片等，渲染创设一个较为生动的场景，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生在潜移默化中接受英语知识的学习。在情境创设过程中，教师也应该积极引导学生参与，多采用鼓励性的语言，对于出错的同学进行侧面指正。通过这种启发性的学习情境，启迪学生的英语思维，提高学生自主分析问题、解决问题的能力。

比如七年级上册教材unit 9 Do you want to go to a movie，它的语言目标是talk about preferences and make plans，即谈论喜好，制订计划。在讲解这单元课程前，教师可以问学生想去看什么电影，然后制订观影计划，时间定在下节课，地点教室，影片选择一部较短、适合学生观看、具有一定趣味性的。制订好这些计划后，在下节课一起观看影片，之后针对影片内容进行小组讨论交流。交流的过程中，应该要求学生以英语进行交流，遇到生僻的单词，或者不会表达的，教师可以给予帮助，最后由教师总结。这样，在看电影的氛围中达到了这单元的语言目标。让学生将所学的英语进行运用，间接激发他们的学习热情，促使学生在毫无压力的情况下，学会如何制订计划，如何谈论喜好，课堂气氛融洽。这样，成功地创设了英语的学习氛围，达到了潜移默化中教会知识的效果，课堂效果高效。

结束语：除了以上方法外，还有许多好的英语学习方法。英语学习在一定程度上也可以说是异国文化的学习，有条件的学校可以组织学生到一些外国文化馆进行参观，让学生近距离感受了解。总之，教师和家长要善于培养学生的英语学习兴趣，让学生了解到英语的重要性，提高学生的英语能力。

（山东省莒南县岭泉镇初级中学）