小学美术教学方法探讨

陈志杰

如何提升小学美术教学质量，笔者结合自己的教学实践，总结为如下几个方面：

一、依据儿童特点，把造型语言的技法训练融入童话之中

卡通、动画片、童话故事，陪伴孩子度过快乐的童年。浙教版小学美术的教材内容难易适中，教师可以根据教学内容编一些童话故事制作成课件，让学生在故事中学。有的老师在素描技法训练中，利用儿童喜欢幻想的特点，鼓励学生画想象素描，效果很好。有的同学喜欢画一些卡通画，课堂上难免也会偷偷地画，遇到这种情况我是不会反对的，让学生用卡通形象表现课堂的主题。有时还会引进课堂教学，激发学生对美术永久的兴趣。

二、教材题目太大，将教材作适当的改变和增减

由于与学生经验关系较密切的内容易于进行教学，而某些内涵丰富、深刻又与学生经验距离较远的内容，必须寻找教学切入点。比如国画教学，学生初次接触中国画的工具材料，我创设了“点与线”“花布”两课。淡化中国画技法学习的程式化倾向，让学生有自由表现的兴趣。

三、让速写定格生活同时提高绘画能力

在现实环境里，有许多现象是转瞬即逝的，生动的形象不能从模特儿身上找到，模特的表演只能间接地帮助我们，只有真正在生活里记录的形象，才真实、生动和感人。如果这样经常不断地画，就可以熟练的技巧，提高观察能力，丰富对生活的认识。虽然速写不同于完整地表现一定主题的创作，但因它是直接从生活中记录来的真实形象，反映了生活的片段，所以一张好的速写也有一定的艺术价值，也同样可以成为一幅感人的艺术作品。因为速写有这些好处，所以许多杰出的现实主义画家，成千上万地积累速写，前苏联画家茹可夫单儿童速写就有三千多幅。我们虽然不是专业的美术家，也应该经常练习。

当然在初画时是有很多困难的，心不应手：画得快，画不准；画得慢，跟不上。但是一定要坚持下去，虽然是两三笔，只要它真实记录了一点儿东西：几道儿衣褶，一种动态的几根线，一只手，一只脚，对我们都是有帮助的。画的时候要手眼集中，全神贯注，决不能草率从事。不论画什么，都要有目的，长期下去自然就会得心应手。要经常坚持，集会，看电影可以画，车站、赶集、打球可以画，环境风景、生活道具也可以画。只要这样画下去，速写的功能也就不难掌握了。

四、做好美术教学评价

美术学科的特殊性在于没有标准答案。在评价中，教师可以根据学生的差异，采取优、良的等级标准进行评价，但这不足以体现作业存在的缺点或不足，评语正是等级形式下的有效补充。在打优良的同时，加上切合学生实际的评语，比如：“你的画色彩搭配很和谐，要是有点创意就好了”“你的人物画得很好，如果画的背景色调改一下就更好了”。这些评语使学生明白这次作业中优缺点，使其在自己原有的基础上得到发展，有所进步，使学生树立自信心和进取心，增强对美术学习的兴趣。

（浙江省乐清市清江镇第一小学）