做好五年制班主任工作,打造学生生命的底色

幸亮

摘 要：高职院校的五年制学生是一个特殊的群体，班主任的教育管理对他们的成人成才起着至关重要的作用。班主任应以制度管理学生，以爱心感化学生，以活动教育学生，以专业引导学生，提升学生的综合素质与能力，把他们培养成高素质的技能型人才。

关键词：五年制学生；爱心感化；教育管理

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生的成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。”

高职院校的五年制学生是一个特殊的群体，如何贯彻“育人为本”的理念，笔者以重庆旅游职业学院的五年制学生为例，谈一谈对五年制班主任工作的粗浅认识。

一、对高职院校五年制学生的认识

五年制学生是初中起点专科学习五年，重庆旅游职业学院地处渝东南少数民族地区，学院现有五年制学生一千余人，生源地来自万州、开县、黔江、彭水等十多个区县。五年制学生大多是双差生——学习成绩差，行为习惯差。究其原因如下：

首先，大部分五年制学生来自农村，属于留守儿童，父母常年在外地打工，他们对子女的家庭教育是缺失的。

其次，五年制学生因中考成绩差没有考上高中。他们学习习惯差、学习目标不明确以及学习动力不强，有些同学经常感到自卑，部分五年制学生甚至有逃学、厌学甚至退学等现象。他們虽然身处大学校园，但是远远没有那些经过高中三年学习的高职学生思想成熟，自我约束能力较差，所以我们认为应该采用严格的管理方式来教育管理五年制学生。

二、以制度管理学生，以爱心感化学生

1.俗话说得好：“不以规矩，不能成方圆”。一个人得了重病就得先用一剂猛药把病情控制住，同理，五年制新生一到校，就得制定一套严格的制度来管理学生，做到校有校纪，班有班规

从班级管理的层面来讲，为了让学生改掉不良习惯，遵规守纪，根据“重庆旅游职业学院学生行为准则”“重庆旅游职业学院学生违纪处理办法”等制度，针对五年制学生的实际，我们班建立了“学生日常行为规范量化管理制度”以及“班级奖励惩罚制度”，对学生的安全、学习、纪律与卫生等学习生活进行全方位的跟踪，对有违纪行为的学生进行批评教育，要让学生遵守作息时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。

2.如果说制度管理主要是“以理服人”，那么爱心感化就是“以情动人”，严慈结合

在面对个别学生的私下交流中，特别是生活有困难的学生，或者家庭有变故的学生，就应该春风化雨，温暖人心。人总是讲感情的，五年制部分留守学生在某种程度上是缺少父母的关爱的，班主任设身处地为他们着想，从生活中、学习上多多关心帮助他们一下，他们心里的坚冰也就慢慢融化，变得自信积极。

三、以活动教育学生，以专业引导学生

1.班主任应该有计划地精心组织一些文艺、体育活动，以活动为载体，加强学生思想品德教育

除了积极参与学院的运动会、篮球赛、歌手大赛等常规活动之外，我们班级还开展了以提升学生的语文素养和能力的各种活动，如：“让书香陪伴我们成长”读书交流会、演讲比赛、辩论赛、暑假社会实践交流会、中国汉字听写大赛、“我的梦与中国梦”主题写作大赛。

为了促进学生养成良好的卫生习惯，我们班开展了寝室文化美化大赛、峡谷公园捡垃圾活动；为了锻炼学生的身体素质，增强班级凝聚力，我们组织了登山活动、茶园踏青活动；为了促进学生的专业发展，我们班开展了校园景观规划设计大赛。

2.高素质技能型人才的培养目标要求五年制学生除了学好基础课程之外，还需要学习专业知识，培养专业技能

这就需要班主任老师了解专业动向与就业前景，引导学生做好职业规划，打好专业基础，鼓励学生积极参加各种职业技能大赛，报考并获取职业资格证书。学生在校期间还可以考取英语、计算机、普通话等各类等级证书和导游证、秘书证等职业资格证书。

学生在课堂所学的主要是专业理论知识，最后一年的顶岗实习则是锻炼专业技能的最好平台。各个专业的学生到各自的行业去进行实习锻炼。学院积极探索校企合作模式，与景区、景点、旅行社、酒店等旅游业界签订合作协议，广泛建立实践就业基地，帮助学生顺利实习、就业。

高职院校的五年制学生是一个特殊的群体，班主任以制度管理学生，以爱心感化学生，以活动教育学生，以专业引导学生，提升学生的综合素质与能力，把他们培养成高素质的技能型人才，为他们的职业发展夯实基础，为他们的生命成长打造底色。

参考文献：

［1］万玮.班主任管理的“轻”与“重”.湖北教育，2009（3）.

［2］张红.班主任管理的新趋势：引领班主任的专业成长.中小学管理，2008（1）.

（作者单位 重庆旅游职业学院）

编辑 李建军