小学语文教学应强化课堂实效

黄慧萍

摘 要：提高课堂实效关键要强化课前预习、优化教学环节、整合教育手段和提升教师素质，唯有如此才能在课堂45分钟时间内创造最大的教学效益。

关键词：课前预习；教学环节；教育手段

新课标下的课堂改革使我们的教学理念不断更新，语文课堂教学呈现异常繁荣的局面。但课堂四十分钟学生究竟学了多少？我们课堂教学的效率究竟如何？作为一名小学语文老师，我认为当前我们教学工作的首要任务还是应致力于课堂效率的提高。

一、强化课前预习

预习是一种课前自学，是打开学生自学能力的桥梁，就如同战前的侦察，打仗不侦察往往会出现不必要的牺牲，学习不预习也会造成不必要的牺牲，牺牲的是时间和精力。预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能容易与教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。因此，老师只有指导好课前预习，课堂教学才能取得最佳的效果。

二、优化教学环节

精心设计教学过程是提高课堂教学实效性的最佳途径。在短短的一节课中什么都要面面俱到，是很难取得良好的教学效果的。有些课文比较长，如果逐字逐句地去教，也不一定取得良好的教学效果。教师应该把握每篇课文的重点，对于那些不重要的部分可以一带而过，对于教学中的重点、难点要给学生充分的时间去朗读、去分析。把教学中花在琐碎的谈话、没有价值的提问等活动中的大量时间省下来，把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学、合理，保证学生在教师的点拨下，能认认真真地读书，主动积极地思考、实实在在地训练。

三、整合教育手段

在教学中，广泛引进和采用各种新的有效手段，如多媒体教学、实验室教学等，便于学生理解课文内容、加深印象。多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，生动形象的画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生的注意力紧紧地吸引到课文内容中来，学生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

（作者单位 河南省清丰县城关镇中心小学）

編辑 温雪莲