加强阅读训练,提高小学生的语文素养

雷建伟

《义务教育语文课程标准》要求学生能正确理解和运用祖国的语言，豐富语言的积累，培养语感，发展思维。使他们具有良好的阅读能力等，如何提高学生的阅读能力一直是语文教师面临的重大课题。

要想加强孩子的阅读训练，只是每天强调个两三遍是没有太大效果的，我从教以来，一直教授语文课，对学生的阅读尤其关心，一直在试验、总结，再试验，寻找最合适孩子的而又让他们最感兴趣的方法。不是说兴趣是最好的老师，只有学生兴趣盎然，他们的阅读习惯才能更进一步成为他们生活中的一部分。

一、加强家长与老师的配合

小学生的自制力差，往往是三天打鱼，两天晒网的，这就有必要让家长参与其中，与孩子们一起阅读。我要求家长和孩子一起每学期读一本新课标中要求的名著。每天早晨大声读、放声读，因为大声读既可以锻炼孩子的声音，有利于开发右脑，也有利于学生形象思绪能力的培养。同时又使性格内向的学生变得大方起来。敢于走向讲台，表达自己的心声。与其他孩子融为一体。再次大声朗读使孩子的脑神经处于极度兴奋之中，不容易走神，刺激学生深入理解文章的内容。能真正地感受文章之美。叶圣陶老先生曾经说：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”所以大声朗读对孩子们来说，是阅读训练的最佳手段。

二、对名著进行“批注”

写批注不仅是对阅读能力的一种练习，而且是孩子们更深入地了解自己所阅读的书箱中哪些是自己所需要的部分，是向别人学习的部分和方法。在小学五年级语文课本中英国作家尤安·艾肯的《走遍天下书为侣》中所说，故事中的人为什么这样做呢，作家为什么写这个故事。让孩子顺着这个思绪继续想下去，写在书上，或多或少，有感而发。让学生自己会欣赏书中的词语的用法，在书的旁边标注这个词用在这儿的好处是什么？进而让他们知道这个词如果换作其他的词语为什么不如这个词，让孩子们学会批注自己所阅读的书箱或名著，这对他们的阅读训练和写作能力都是一种提高。同时我在讲课的过程中，也或多或少地教孩子们写批注。

阅读训练有多种多样的，要根据自身的需要和孩子们的兴趣，竭尽所能地为他们提供一切有利的读书方法，从而激发他们去阅读，让他们在阅读过程中去体验阅读的快乐，体会生活中的真善美，进而成为孩子们自身的一部分，成为自己感情的组成部分，提高自己的整体素质。

（作者单位 河南省清丰县大屯乡南召市小学）

编辑 温雪莲