学校创新有特色 小荷初露小尖角

孙旭霞 朱宏亮

实施创新教育是一个艰难的探索过程，需要在长期的实践中探索與总结。两年来，我校领导开拓创新，努力做到办学理念的创新、育人环境的创新；全体教师大胆尝试，实现了教师教法的创新、学生学法的创新，使我校的素质教育有了全面的实施，学生的实践创新能力有了较大的发展。

一、学校办学理念有创新

办学理念的创新首先是思维上的创新。课题研究中，我们一方面研究学习当前的教育新理念，筛选适合我们校情的具有前瞻性的办学思想，另一方面将办学新理念、新思想创新为与教育方针紧密吻合的十六字办学方略。即：修德为先、启智为要、强体为本、成才为上。德、智、体浑然一体，构成办学主体行为。“德”，要修；“智”，要启；“体”，要强，三者缺一不可，而“成才”是目的。鉴于此，我们就把办学理念大胆创新，集中为八个字：修德、启智、强体、成才。其次是运行中创新。我们主要采用教职工的“天天思”、学校领导的“周周讲”、全体师生的“常常唱”的办法来强化师生的理念行为。

二、学校创校特色有“尖角”

学校围绕办学特色理念，以知识性、教育性、民族性、艺术性与趣味性相统一的原则，创新了读书活动的形式，探索出写字教学与课堂教学相结合的模式，开发出适合七、八、九三个年级的校本课程；创编了《幼芽诗集》《小鬼成长记》等上百本学生特色集，汇编了《教学论文荟萃》《教学案例集锦》《教师诗配画》等十余本教师特色集；学校打破传统的奖励模式，制定出台了“教师学术制”“学生星级+称号制”“家长称号制”评价方案，探索设计了“智慧星”“小舞星”“诵读小白灵”等四十几种特色奖卡。学校的办学特色已吸引了社会关注的目光，先后迎来市县二十多所学区、学校领导及教师的参观；学校先后被命名为“市级语言文字规范化示范校”“庆阳市卫生文明单位”“庆阳市文明交通示范单位”等光荣称号。

三、学生创新能力有提高

虽然好奇心是创新的首要成分，自信心也是创新不可或缺的因素。不少研究成果和经验表明，一个人将来创造力的水平如何，在很大程度上取决于学生阶段创造力发展的状况，而学生求学过程尤为关键的是四种与信念直接相关的内容。学校在创新办学思想的统领下，以弘扬学生主体精神为主旨，提出了“动脑创思、动口创说、动手创作、动笔创写”的“四创”方针，创办了手抄报、诗画报、书法报，创作了树叶拼图、科幻画、科技小制作，创设了泥捏、石画、瓶画艺术小组，培养了学生的智力创新能力；努力实践四种“求学信念”，逐渐培养出学生“我会”“我愿”“我能”“我敢”的创新意识和精神，促进了学生的全面发展。短短的五年中，我校学生在省、市各级科技类比赛、学科竞赛中多次获奖；在省、市组织开展的经典诵读活动中屡得佳绩。在今年的初三毕业会考中，我校王××同学取得了文化课成绩全县总分第一名的好成绩，保持了连续两年全县第一在我校脱颖而出的记录。有5名学生总分进入全县前十名。各类学科竞赛中，我校有14名同学获市级奖，8名同学获省级奖，路××同学获省级物理竞赛一等奖。

四、教师教学素质有飞跃

科研强师兴校是我校的主打品牌，但调查发现，我校教师虽然向往上进，也崇尚创新，羡慕别人的成果，但对科研创新又充满神秘感，对教育创新怀有冲突感，常规中不用心去思考如何教会学生学习，也不考虑怎样全面提高学生素质，在新课改中完全是“穿新鞋、走老路”。在课题组的研究策划下，学校借助外力、挖掘内力，全面改革纯讲座的方式，采取参与式、互动式等自主的、互动的方式，利用外派参观学习，内办创新论坛、创新实践、创新反思讲座，印发创新学习资料，真正使每一位教师在经历诸如“课堂教学创新周”“学术沙龙”“创新教学比武”等研讨活动中体验，在体验中提高，大大地提高了青年教师的自身素质。目前有3位教师被评为全国“德育科研工作先进实验教师”。有8名教师成为省、市、县“青年教学能手”“学科带头人”等，全校有85%以上的教师在省、市、县各类论文、案例评比中，课件、教具制作中获奖。同时，我课题组成员分别对语文、数学、英语教学及学校创新教育做了创新研究，撰写的论文《中小学校学生创新能力教育现状透视》《创新英语课堂教学需“四”变》《书“香”出了凤中的名——凤城初中创新教育侧记》分别在国家、省级刊物上得到了发表。

现在有关学生创新能力的保护与培养问题的研究，已经进入较为深入的系统研究时期，反思两年来的研究历程，还有值得思考的问题：第一，如何运用这些理论，开发出提高学生创造性的教育教学实践，形成具有可操作性的比较完善的系统资料。第二，如何使这些即将形成的成果能够深刻体现设想中的创新教育思想，真正落实到日常具体教学过程中。

凤中的创新教育只是“小荷才露尖尖角”，雏型才显，还很不完善。但是，我们将一如既往地深入开展系列课题研究，相信学校办学理念的延伸、办学特色的凸显会越来越清晰，会越来越显示出它的生命力。

（作者单位 孙旭霞：甘肃省庆城县凤城初中 朱宏亮：甘肃省庆城县庆华小学）

编辑 段丽君