高中物理力学教学生活化探讨

陆继虎

摘 要：力学，作为高中物理的重要支线部分，学好物理，即要掌握力学的运用。如何才能更好地理解力学，打好物理基础，就需要学生和老师共同努力。因此在教学中，教师要进行实践活动使知识与生活联系起来，从而使知识运用于生活。对于一些物理规律及现象，教师要利用实验进行还原，从而使学生对相关知识有更加透彻的理解，这种能够使课堂实现生活化的方法，能够使学生对所学的物理知识达到更加灵活的运用。对高中物理力学教学生活化进行了研究与探讨。

关键词：物理力学；生活化；运动规律

力学，不仅是物理学习的重点，更是生活中不可缺少的运用知识。在实际生活中，许多东西都需要力学知识。例如吊灯的安装、线路的安装等等。所以在教学中，能够使生活与知识联系到一起，这样就能激起学生们的求知欲望，只有兴趣得到激发，学生才会更高效地学习。并且这种教学方法，能够使多种问题从不同的角度得到展現，在这种实践与理论相结合的教学形式中，许多学生以往的错误观念可以得到更正，从而使知识点在学生们的大脑中扎下更深根。

一、物理教学生活化的原因

物理是一项非常抽象的学科，所以对于许多学生来说，是具有极大困难的，因为这些理论都是非常不容易理解与消化的。初中的时候，大家都刚接触物理，对于新的事物，大家都会抱有极浓的兴趣，但随着时间的推移，到了高中时，这种兴趣也会随之减退，并且物理也进入了一个相对较难理解的时期。并且老师都会用灌输的教学方法，这就会使课堂变得索然无味，进而就更加减退了学生们学习物理的兴趣。所以，对于这种教学现状，就要进行改革与发展。把生活现象在教学中举例，可以增加上课的乐趣，还能够使一些概念通过自然现象表达的更透彻，更易理解。让学生在周边的环境中发现物理现象，即带着物理的眼光看世界。

二、生活化的具体做法

1.对教学环境生活化

使教学环境生活化就是使老师在教学时，选择一些针对性较强的现象来对知识进行传输，这样就能使教学环境丰富化，从而激发学生对学习的积极性，使他们充满学习的欲望。一些自然中的物理现象在生活中得以重现，再与书面上的知识相结合，这样就使知识生活化，赋予了学生物理学习时的乐趣，这样才能使物理的教学回归到了学生所期盼的境界。

2.问题情境的建立

传统的教学，老师注重的是概念的传输，而不注重具体的运用，这就直接造成了学生死记硬背概念，而不会灵活运用的情况。而教学生活化则是注重对环境的设立，营造出浓重的学习氛围，从而增加学生学习的积极性，只有他们的学习兴趣得到提高，这才会使效率得到提高。对于课堂的知识，老师要以学生熟悉的生活现象导入，这样就会使同学们自然地接受知识的转达，浓厚的求知欲也由此产生，使他们迫切地想弄懂这些熟识的生活现象中蕴藏的原理与根源。

3.教学的语言得到生活化

在教学中，语速要得到注意，语言的准确性要得到注意，同时，更要注意把生活性的语言在融入课堂中。例如在研究分子运动时，“近朱者赤，近墨者黑”则会直接表现出分子扩散的特点。这样的语言与生活相结合的模式，就会大大地引起学生的兴趣，从而就能使他们更好地掌握概念的含义，这样就使学习效率得到了大大的提高。

4.实践活动的推广

一般都是只有亲手做的时候印象才会非常深刻，所以，对于知识的掌握更是这样。只有通过实践活动，自己动手做了，才会更容易记住实验所表现出的原理，以及具体的基础知识。也可以鼓励学生自己收集一些材料，自发研制实验的过程，例如在学习了电流之后，教师可以鼓励学生在自己卧室运用小彩灯装饰一下，不仅可以使自己的小空间更有氛围，还可以对所学过的相关知识进行温习。

5.用物理的眼光看世界

联系生活现象联想一下所体现的物理知识，例如，从高楼坠下的物体为什么会越来越快，以至最后还会在地上砸出一个坑。这就是物理学中的自由落体运动，物体离地面的高度越大，他的下落速度也会随之越来越大。又比如飞机为什么有两个机翼，这就是物理现象中的平衡力，只有两个机翼才能确保飞行时所受的力达到平衡，这样就保证飞行时的安全性。这样，在生活时，就会注意到各种物理知识，从而就会使知识得到加强与巩固。

物理来源于我们的生活，自然界的许多运动规律都体现了物理知识，我们要勤于对生活的现象做出物理性的总结与归纳。对于各种物理现象，我们更应该体会到，只有源于生活，才会高于生活，用于发展。学生在平时的学习中，要自主地思考一些现象，在研究他们，若是无法参透，可以直接询问老师。足可见生活化教学对于物理学习的重要性，所以，对于它的发展，仍需要有我们的积极推广与宣传。

参考文献：

［1］何小莉.高中物理生活化教学情境创设方法.考试周刊，2011（7）.

［2］康响秦.如何构建高中物理生活化教学.教育教学论坛，2012（11）.

［3］李岳浅.谈高中物理生活化教学.都市家教，2010（12）.

（作者单位 云南宣威市第四中学）

编辑 段丽君