中职会计专业财税金融课程教学改革探讨

张晓岚

摘 要：《财税金融》是中等职业学校会计专业的专业基础课，课程理论性较强，教师教学比较枯燥，学生对理论学习不感兴趣，无心听课，教学效果不大理想。会计专业财税金融课程教学存在诸多问题，教学思路改革刻不容缓。

关键词：财税金融；教学改革；意义；词题

财税金融课程内容主要分为财政、税收和金融三大模块。这三大板块都大量涉及有关财政税收金融的理论。对于财税理论教学，往往出现教师努力备课、但学生不感兴趣、听不懂甚至厌学的现象。学生害怕学习理论知识，对应该掌握的财税金融理论知识没办法理解，考试成绩往往也不大理想，教师授课也深受打击。

一、进行《财税金融》课程教学改革的意义

财税金融课程是研究社会主义市场经济体制下的财政与金融基础理论，阐明财政、税收、金融业务的基本知识的课程。财税金融业务知识是学习会计专业知识所必须掌握的基础知识。但该课程在开设过程中，存在着理论知识多，实训操作少，学生接受难的问题。主要表现为财税金融教学教条化，教师授课带有强烈的理论色彩，缺乏实操训练，学生被动接受知识，课堂气氛沉闷，学生学习效果不理想。

近几年来，随着中职教育的发展，中职学生数量的不断增长，教育质量成为一个突出的问题。一方面，年轻教师的数量不断增加，其业务水平亟待提高；另一方面，学生的理论基础差异较大，部分学生的学习能力有所欠缺，这就要求教师寻求更为积极有效的教学方式，给学生多元化、全方位的学习指导。所以结合中职学校的教学改革目标对现有教学体系及方法进行深入调整和改革势在必行。

二、财税金融课程教学存在的问题

1.学生原有基础差，经济常识少

近年来，中职学校招生困难，只能大幅降低招生门槛，扩大招生数量。大批未被高中录取甚至未参加中考的学生未经任何考试就涌入学校。这些学生大多文化基础知识差，对学习缺乏目标；对财税金融所涉及的财政、金融等相关理论知识的理解和接受能力很差，影响了新知识的学习。

2.学生、学校不够重视

财税金融主要阐明財政、税收、金融等宏观经济有关的业务知识，不直接与会计有关。学生往往认为该课程是副科，不重要。一些会计专业老师甚至学校领导也是这么认为，导致教师和学生对这门课普遍不够重视，授课随意。

3.学生缺乏主动性

在整个教学过程，教师居于主导地位，学生处于被动状态，学生习惯于依赖教师和教材，再加上学生缺乏经济常识基础，而财政金融知识原则性、理论性又强，平时不关注时事，对教师上课所列举的现实案例不了解，学习的主动性和积极性受到很大影响。

4.教学重理论轻实践

教师在教学中以理论知识为主，没有相应的社会实践相联系，教学过程都是教师口若悬河地讲授知识，学生思维被严重束缚，思维闭塞，把记忆当做接受知识的唯一途径，思考及创新能力差。此外，教师对财税金融实践教学重视不够，实践环节少，学生动手能力差。

5.教学方法单调，教学手段单一

目前中职学校对于财税金融教学一般采用传统的教学方式，学生往往把课堂传授的知识和信息作为获取新知识的唯一渠道，教学缺乏互动，学生学习的思考性和主动性差。

6.师资结构不合理

近年来，随着中职招生规模的扩大和国家对职业教育的重视，师资队伍结构有了较大的改善，但由于社会对中职教育仍存在认为职业教育是低级教育的误解，中职新任教师中多以本科及大专毕业生为主，教师学历层次水平总体偏低且缺乏工作实践经验，对于财税金融所涉及的纳税等业务知识没有实操经验，教学容易照本宣科等等使得教学效果不理想。

三、财税金融教学改革思路探讨

1.树立“以学生为中心”的教育理念，确定学生的主体地位

要让学生学会在教师指导下主动学习，在教学活动中通过师生之间双向的讨论、交流与沟通，加强师生互动，形成良好的多情境、多内容、多维度、多形式的互动关系。激发学生的学习激情和学习动力，激发学生善于思考、勇于探索的研究精神和求知欲望。

2.注重和改善“启发式”教学方法

在财税金融的教学中，尤其相关理论教学中经常运用讲授法，教师在讲授中要注重运用“启发式”教学方式引导学生思考。在教学过程中，教师要把理论知识和学生的生活经验相联系、和社会实践相联系，和生活实际相联系，使学生容易理解和接受，进而激发学生追根究底的兴趣，加强学生自主学习的能力，提高学习效率。

3.运用多种教学方法，完善“互动式”教学

在教学过程中将“案例教学法”“小组学习讨论法”和“情景教学法”结合使用，完善师生互动式教学，达到最佳教学效果。

4.以多媒体为平台，完善现代教育技术手段

利用多媒体直观、形象、生动的特点，使教学内容生动展现在学生面前，让抽象的知识变得具体，枯燥的理论变得形象生动，复杂的计算过程变得简单，使学生更易理解和接受，达到优化学习、改善理论教学效果的目的。

5.开展多种形式的课外学习方式，加强实践教学

首先，可以开展学科竞赛，如：模拟纳税比赛，模拟银行比赛等，通过竞赛深化实践教学，使学生在仿真环境亲自体验纳税、办理银行业务等财经活动的具体操作，激发学生学习兴趣，达到以赛促学的目的。其次，利用QQ、微信、微博等新媒体，积极与学生分享国家相关财经新闻信息，为学生带来更多的信息共享和更广阔的交流平台。

6.加强师资队伍建设，提高教师实践技能和科研能力

通过师资培训，在职自学、远程教育、考取相关职位证书等多种方式，加强会计教师的继续教育，提高教师会计理论水平；通过鼓励教师积极参加财会实验、实训室的建设，积极申报各级财政部门和会计学会的科研课题等方式提高教师科研能力，深化和促进教学。

总之，教学改革是一场持久战，教学不是一成不变的。教师在教学过程中要注意针对不同的内容、不同的学生采用不同的教学方式，也可以将多种教学方法综合应用，大胆发挥教师的创造性，使教学变得生动灵活有针对性，达到理想的教学效果。

参考文献：

［1］刘向东.高职会计专业教学中存在的问题及对策［D］.天津大学管理学院，2008（12）.

［2］黄姬.如何改进中职学校金融专业理论课的教学［J］.投资与合作，2011（6）.

（作者单位 广西贺州市经济管理干部中等专业学校）

编辑 杨兆东