让小学综合实践课回归“原生态”

黄星

摘 要：小学综合实践活动主要是借助活动促进学生发展，让学生走近生活，参加社会实践。教师应该先调查研究，再确定主题的论断，再就是结合生活经历、生活体验，发挥学生自身的能动性。

关键词：学生实践；主题活动；自主探究

小学综合实践课要回归“原生态”，主要是以自主和探究为主，让学生的个性得以张扬，发展学生的创造空间；深入学生的生活实践中，让学生在生活中学会体验，能够活学活用；进一步完善自我，提高人与社会、人与自然之间的联系，提高整体认识，使个性得以发展，实现社会与自然的统一。为使小学综合实践课返璞归真，现从以下几个方面进行讨论。

一、先调查研究，再确定主题

教师在确定主题以前，先让学生做社会调查，再加强实践活动，通过实践来发现问题，在此基础上，让学生确定出综合实践活动的主题。比如，有位教师让学生“下海”调查，先引导学生走向社会，对某些问题加以观察和调查，接着，教师和学生一起做主题报告，总结学生在实践中所得的研究问题：汉字不规范问题、商业中的不文明现象、流浪猫与狗的问题、交通堵塞的问题等。有些问题是在生活中得来，学生自己发现的，再进行研究也就比较顺利了。

二、结合生活经历、生活体验，发挥自身的能动性

综合实践活动具有实践性、整体性。另外，算得上是一种比较开放的教育活动，它主要是引导学生学会探索，多探究，通过实践活动学到知识，提高综合能力，通过实践培养情感体验，使学生的个性品质得以发展。教学过程中，我注重了“原生态”的回归，让学生投入社会生活，积极参与到调查研究中，在不同的角度、运用不同的方法，通过各个途径去探究和发现，在体验中有所感悟，这对发挥学生的主观能动性，开发学生的创造力起到了推动作用，现将知识学习与人格养成相结合。让学生学会自主探究，在与社会接触的过程中，能够对身边的事物和现象加以观察与思考。学生在实践中，学会探究并能够解决问题，在学习书本知识时也是满心喜悦，学生的学习与生活处在愉悦的气氛中，带着这种喜悦体验了生活。

总之，小学综合实践课主要是从小学生的兴趣出发，在研究中发现问题，并立足于实际，以人为本，发挥学生的主体作用；立足于课堂与生活，加强与社会的联系，实现知情意行的统一，使教学目标、教育內容与生活实际相符合。这样既与学生的发展相统一，又能被所有学生所接受。这样的小学综合实践课就能为学生所用，提高学生的综合能力。

参考文献：

郭元祥.综合实践活动课程的理念.高等教育出版社，2003（8）.

（作者单位 重庆市武隆县凤来乡中心校）

编辑 代敏丽