论中学美术探究式学案

摘 要：新课标下的美术课更具人文性、艺术性、创造性和探索性，中学美术探究式学案是在新课改中，针对学生探究学习，师生共同开发的一种图示问究的学习活动方案。

關键词：探究式学案；提出问题；解决问题

随着我国素质教育和新课改精神的不断深入，教育越来越重视学生如何学习。学案作为一种新型的教学模式，也成为当代教育研究的重要对象。

一、什么是中学美术探究式学案

2011年版的美术课程标准明确“美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性……”可见，新课标下的美术课更具人文性、艺术性、创造性和探索性，突出了学生主体作用，倡导发散性思维。但传统教学却具有较强的预设性，教师用教案唱“主角”，重“给予”强调“学会”，学生则参与、被动。中学开设美术课并不是要将每个学生都培养成画家，而是要通过美术教学，发展学生形象思维，启迪心智，注重引导学生进行创新与实践，提高探究意识，从而培养学生的独立性和自主性。这样学案作为一种新型教学，一改过去传统灌输型教学，重学生“拿来”，强调“会学”。中学美术探究式学案是在新课改中，结合中学美术创造性、形象性、人文性等特点，针对学生探究学习，师生共同开发的一种图示问究的学习活动方案。

二、中学美术探究式学案创设

美术教学具有视觉性特点，涉及大量图形图像。创设中学美术探究式学案，依美术视觉特点问寻探究学习。我国基础教育课程改革曾这样界定探究学习：“即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。”学生成为学习中的主体，以高中美术人教版高一第二课《泥土的生命——陶器》为例：

【学习目标】

1.认知目标：了解我国制陶工艺的悠久历史，鉴赏陶器艺术。

2.能力目标：探究陶器艺术鉴赏方法，提高鉴赏水平。

3.情感目标：发现陶器艺术的重要贡献，学习古人灵巧智慧、善于创造的精神。

【探究重点】

1.动手尝试与判断比较，分析陶器艺术造型特点。

2.探究陶器艺术美感特征形成的根源。

【设计策略】

1.本节课旨在在陶器作品欣赏过程中，学生通过看问观寻，探讨和总结其总体风格与造型特点，感悟人类的创造性智慧。

2.创设从三个方面着手，打破欣赏课传统教授的方法。（1）欣赏作品加入影音元素，集视、听于一体，增强美感体验；（2）打破传统教学老师讲、学生被动接受的状态，通过学生看问观寻，自主探究并发现总结，养成能动自主的学习习惯，使学生真正成为学习的主体；（3）在探讨作品时，加入情景体验，使学生亲历画中情节，不仅活跃课堂气氛，更加深了学生对作品的理解，增强美术学习的兴趣。

为此，中学美术探究式学案设计可以由教师根据学生实际编制，也可以由学生根据个体的学习需要编制。美术教师要善于用图发挥想象的学科优势，侧重学习问题的引发，以训练和发展学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

三、中学美术探究式学案检验

实施中学美术探究式学案教学，既承认学生之间存在差异，又实施有差异的教学活动，教师首先考虑的不是自己“如何教”，而是学生“如何学”。2011版美术课程标准实施建议：“营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题。”感知不完全是学习探究产生的根本原因，推进学习的是问题。因有“问”才能“生”究，现代学习方式特别强调问题在学习中的重要性。我国春秋时代的孔子就要求自己和学生“每事问”，并高度评价问题的价值及意义，认为“疑是思之始，学之端”。教师应根据各类学生的实际情况，研究学生的知识基础、起点能力、学法特点和心理特征，通过导问和对话，依学案导引学生未知的东西，激发学生问题意识，启动探索需要。学生始终置于整个教学的核心。

随着中学美术探究式学案应用的展开，教师、学生的思想和学案文本不断碰撞，创造火花不断迸发，犹如欣赏者欣赏一件艺术作品，一次审美经验就此在欣赏者和审美对象的对话中展开，形成建构性知识。它是对话者思考互动的产物，也是对话者在试图理解艺术作品时形成的个性解读。因此，中学美术探究式学案检验，不是完全根据教师的预设按部就班地进行，而在能否充分发挥师生双方的积极性，在课堂教学中碰撞出多元解读的火花。

注：本文为河南省基础教育教学研究项目，课题名称：《新课改下中学美术探究式学案设计与应用研究》，立项编号：JCJY131502051）

参考文献：

赵加琛，张成菊.学案教学设计［M］.北京：中国建筑工业出版社，2009.

作者简介：付丽萍，河南省开封市第十四中学，特级教师

（作者单位 河南省开封市第十四中学）

编辑 赵飞飞