让多媒体课件为语文教学锦上添花

应丹君

摘 要：多媒体课件在语文教学中应用，能够达到对学生学习兴趣的催化、注意力的吸引、情感的激发、理解能力的提高、学习潜能的挖掘、教学重难点的突破、课堂容量的增加、教学质量的提高等多方面积极的促进作用。

关键词：多媒体课件 语文教学 学习兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0151-01

语文学科不仅具有智育特点，更具有浓郁的美育特点，语文课本上那具有震撼力的课文，语文教师很难利用传统教学手段穷尽其美感。而多媒体课件的出现，给语文教学注入新的活力，给语文这门古老的学科注入新的血液，使语文的生命力更加旺盛。多媒体课件能展现出鲜艳的色彩、优美的音乐、逼真的形态，可以让学生的思维活跃，激发学生的情感，还能加深学生对课文的理解，把语文教学之美表现得淋漓尽致，很大程度上提高了课堂效率。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么课件教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，能更好地提高语文的教学质量。语文教师应该因课制宜，因需所取，勇于进取，不断探索，努力让多媒体课件折射出多彩的光芒，使语文课堂教学这朵鲜花开得更加绚丽多彩。

1 激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力

孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教师如何在学生学习之前使用一些激励方法，激发学生的兴趣，使他们的注意力被教师吸引，从而能主动投入到学习活动中。毫无疑问，多媒体课件的激趣之功显而易见。多媒体课件以其丰富而动感的画面、美妙的音乐、逼真的形象，使学生的感官被激活了，注意力被吸引了。课堂学习气氛浓厚，学习氛围轻松，学生的学习兴趣就自然而然地被调动起来了。例如，教师在教学《除三害》这个故事时，可在引题时出示很多故事的图片，让学生猜猜故事的题目，如《孔融让梨》《司马光砸缸》《木兰从军》《包公审石头》……一张张美丽的图片伴随着优美的音乐立刻吸引了学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣。多媒体课件图文、声形并茂，营造出了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了强烈的求知欲望，能积极主动地把兴趣、注意力投入到学习中。

2 激发学生的情感，提高学生的理解能力

“文章不是无情物”，要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情、入情。怎样才能让学生动情、入情呢？“感人心者莫先乎于情”，学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使其在情感中产生“乐学”的愉悦感，最终达到“寓教于乐”的效果。例如，一教师制作的《飞夺泸定桥》课件，重点截取红军不顾饥饿疲劳，点起火把，冒雨和敌人赛跑的场面，目的就是让学生体会红军战士英勇顽强、不畏艰难的精神，令人动情、入情。运用课件播放与课文意境有关的音乐或图像资料，可以将学生迅速引入课文所创设的情境之中去。学生融入情境，就能更有味地读书，进而读书入情，读书悟理。

3 挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点

在语文教学中合理地运用多媒体课件，对于挖掘学生的学习潜能，突破教学重点和突破教学难点有事半功倍之效果。多媒体课件犹如一座架设在学生和语文教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。例如，在《詹天佑》一课中，学生对“人”字形铁路在理解上可能有困难，某教师就制作了一个“人”字形路线的动画演示，形象直观地展示课文重点；对于“中部凿井法”的理解，教师也可以用动画演示，再现四个面同时施工的场面。又如，学习《中国石拱桥》一文时，学生很难理解“桥面由28道拱圈拼成”，因此教师设计28道拱圈的动画，用图像符号演示出来，这样有助于学生理解“赵州桥”结构坚固的特点，加深对“制造奇特，人不知其所以为”的认识。在学生学和教师教的过程中，利用课件的演示功能，可使许多现实生活中抽象的原理或问题，以及一些不可能或不易观察的现象生动地展现在学生的面前，以达到简化问题、明白道理、促进个体主观能动性和创造性思维充分发展的作用。

4 增加课堂容量，提高教学质量

在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体课件，不仅扩大了知识的容量，而且激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度。例如，一教师在给学生上文言文翻译课时，先向学生介绍文言句子翻译的要求，然后把一些常见的句子形式结合例句一一展示给学生，再分类出题，让学生在课堂内完成作业，利用课件及时反馈。这样有助于教师了解学生掌握知识的程度。教师心中有数了，那么，在今后的教学中就可以有的放矢，避免了反复低效的练习。

总之，正确合理运用多媒体课件可以提高学习效率和教学质量，促进学生的全面发展，为素质教育服务。多媒体课件不但让语文知识得以更快、更多、更全地展示并传递给学生，让学生更易接受，而且使原本就充满着美感、情感的语文教学锦上添花！

（浙江省台州市路桥区桐屿街道共和小学，浙江 台州 318053）

参考文献：

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